本文關鍵詞：學校與社區(qū)互動要素探究——基于四川藏區(qū)學校與社區(qū)互動的考察分析

  更多相關文章： 學校與社區(qū)互動 學校教育 活動理論

【摘要】：學校與社區(qū)互動的核心是以語言及其負載的眾多文化因素作為活動的主要中介工具。學校與社區(qū)語言文化的共享性越多,兩者之教育目標越趨向一致,學校與社區(qū)的凝聚力就越強,學校工作就會事半功倍。建立學校與社區(qū)的和諧互動關系需要確認和尊重文化的豐富性和多元性,這是提升藏區(qū)教育整體發(fā)展之關鍵。
【作者單位】： 成都大學教育科學學院;四川師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究一般項目(西部項目)青年基金項目“區(qū)域特色課程資源整合對創(chuàng)新藏區(qū)中職人才培養(yǎng)模式的支持研究”(項目編號:11XJC880001) 四川省哲學社會科學研究規(guī)劃青年項目“區(qū)域特色課程資源整合對四川藏區(qū)課程改革的支持研究”(項目編號:SC11C027) 四川省人文社科重點研究基地多元文化研究中心項目“丹巴縣學校教育的社會和諧功能研究”(項目編號:DYWH1007)的階段性研究成果
【分類號】：G750
【正文快照】： 學校與社區(qū)互動始終貫穿于學校和社區(qū)的空間場域和教育場域。隨著我國民族地區(qū)教育的不斷推進,學校和社區(qū)的互動協(xié)作關系的重要性日益凸顯。為此,分析藏區(qū)學校與社區(qū)互動中的各種元素及其交互關系,進而理解學校教育與藏區(qū)的關系,是藏區(qū)學校教育持續(xù)發(fā)展的關鍵。本文借助文化

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江曉華;;環(huán)境發(fā)展的社區(qū)治理制度研究[J];安徽農業(yè)大學學報(社會科學版);2010年02期

2 姚文捷;;麗水城市定位與生態(tài)產業(yè)發(fā)展路徑選擇[J];安徽農業(yè)科學;2010年30期

3 張，

本文編號：1137751