本文關(guān)鍵詞：“全納教育”與“融合教育”關(guān)系辨析

  更多相關(guān)文章： 特殊教育 全納教育 融合教育

【摘要】：在教育理論研究領(lǐng)域,存在著"全納教育"與"融合教育"混同使用,概念不清的現(xiàn)象。全納教育與融合教育事實上并不是同一個概念的不同表述,二者之間是既有明顯區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個概念。全納教育與融合教育的區(qū)別主要體現(xiàn)為概念起源背景上的不同與研究領(lǐng)域、范圍上的差異。在承認全納教育與融合教育存在顯著差別,是兩個完全不同概念的同時,我們更不能忽略二者之間的必然聯(lián)系。
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院特教研究所;
【關(guān)鍵詞】： 特殊教育 全納教育 融合教育
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目“隨班就讀巡回指導(dǎo)制度研究”(課題編號2010SJB880021)成果之一
【分類號】：G760
【正文快照】： 近些年來“,全納教育”、“融合教育”等字眼頻繁地出現(xiàn)于教育理論與實踐領(lǐng)域,并成為了當(dāng)前教育研究中的熱點問題之一。然而,對于全納教育和融合教育概念本身的界定,特別是兩個概念之間的相互關(guān)系等問題卻缺乏深刻探討。以至于在很多情況下,教育研究者以及教育實踐者將這兩個

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蘇慧;雷江華;;國外全納教育背景下特殊學(xué)校的角色定位及其啟示[J];現(xiàn)代特殊教育;2011年Z1期

2 李軍勝;;論全納教育的可行性[J];價值工程;2011年18期

3 譚煥新;;轉(zhuǎn)盤游戲:加拿大全納教育的認同與全納氛圍的構(gòu)建[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2011年04期

4 藍建;;芬蘭全納教育:讓所有學(xué)生都成功[J];中國民族教育;2011年Z1期

5 牟曉宇;昝飛;;美國特殊兒童學(xué)業(yè)困難反應(yīng)模式——RTI模式[J];外國教育研究;2011年04期

6 張文琪;;全納教育背景下淺析我國特殊教育的發(fā)展[J];群文天地;2011年10期

7 賈學(xué)娟;;論特殊教育中的個別教育計劃[J];教育教學(xué)論壇;2011年18期

8 李立早;;全球化背景下中國全納教育適應(yīng)問題的思考與分析[J];上海青年管理干部學(xué)院學(xué)報;2011年03期

9 肖琳;張微;;全納教育視角下注意缺陷多動障礙兒童的學(xué)校干預(yù)[J];中小學(xué)心理健康教育;2011年13期

10 ;《中國特殊教育》征稿簡則及作者須知[J];中國特殊教育;2011年06期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 翁綺睿;;英國全納課程的發(fā)展進程與困境[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

2 張會亮;;英國全納教育:讓所有人融入主流的權(quán)利[A];中國科普理論與實踐探索——2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集[C];2010年

3 董尼;;在全納教育理念視角下的攝影教育實踐[A];科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索[C];2009年

4 顏家睦;;全納教育特殊兒童社區(qū)康復(fù)模式的探討[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會第五屆學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

5 ;努力辦出老年大學(xué)的水平、特色和效益[A];圍繞全面小康社會目標(biāo)加快老年教育事業(yè)發(fā)展——江蘇省老年教育研討會暨省老年大學(xué)協(xié)會第十三次年會交流材料選編[C];2003年

6 丁安祥;;承載“全納教育”之重任——民間組織參與老年教育辦學(xué)的實踐與思考[A];江蘇老齡問題研究論文選集（2000—2004）[C];2005年

7 邵景元;;樹立“全納”理念 實施“全納”教育[A];圍繞全面小康社會目標(biāo)加快老年教育事業(yè)發(fā)展——江蘇省老年教育研討會暨省老年大學(xué)協(xié)會第十三次年會交流材料選編[C];2003年

8 陸劍杰;邵景元;;科學(xué)的理念是成功實踐的靈魂——參加第三年齡學(xué)習(xí)國際研究研討會的主要收獲[A];圍繞全面小康社會目標(biāo)加快老年教育事業(yè)發(fā)展——江蘇省老年教育研討會暨省老年大學(xué)協(xié)會第十三次年會交流材料選編[C];2003年

9 陳乃林;;終身教育理念觀照下的社區(qū)教育[A];紀(jì)念中國成人教育改革發(fā)展30年大會暨中國成人教育協(xié)會2008年年會論文集[C];2008年

10 周曉紅;李剛;;我國特殊教育經(jīng)費投入的問題與對策解析[A];2009年中國教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙一楓;全納教育在這里初綻蓓蕾[N];中國教育報;2007年

2 劉延?xùn)|;推進全納教育,促進和諧世界建設(shè)[N];中國教育報;2008年

3 本報記者 高靚;世界目光聚焦全納教育[N];中國教育報;2008年

4 記者 王莉;拉薩市殘聯(lián)積極推行全納教育[N];西藏日報;2010年

5 本報記者 趙婀娜;關(guān)愛“有特殊教育需要”的孩子[N];人民日報;2011年

6 本報記者 劉小兵;全納教育是建設(shè)全納社會的最有效途徑[N];光明日報;2009年

7 謝云挺;全納教育：起點公平始于“有教無類”[N];新華每日電訊;2007年

8 本報記者　趙顯坤;特殊教育需要特別關(guān)注[N];中國教育報;2002年

9 艾丹青邋通訊員 鄭錦杭 張萍;“明珠”的孩子說這里沒人叫我“鄉(xiāng)巴佬”[N];杭州日報;2007年

10 本報記者 徐菲菲　閆飛;“全納教育”打造殘疾兒童幸福人生[N];延邊日報;2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 杜曉萍;全納學(xué)校比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 王偉;全納教育實踐研究：英、美兩國的經(jīng)驗分析[D];華東師范大學(xué);2007年

3 楊柳;從隔離到全納[D];西南大學(xué);2009年

4 呂雯慧;金鑰匙視障兒童隨班就讀實踐的歷史考察（1987-2010）[D];華東師范大學(xué);2012年

5 呂曉;學(xué)前聽障兒童個別化教學(xué)設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜亞洲;全民教育與全納教育關(guān)系辨析[D];華東師范大學(xué);2010年

2 張會敏;全納教育理論分歧的考察[D];華東師范大學(xué);2011年

3 溫江;小學(xué)校長對全納教育的態(tài)度研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

4 孟朔竹;全納教育視角下孤殘兒童的早期干預(yù)[D];華東師范大學(xué);2011年

5 楊楠;學(xué)前融合教育支持系統(tǒng)的個案研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

6 王玲玲;中美全納教育比較研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 艾麗;英國全納學(xué)校研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 王媛媛;美國教師的全納教育素養(yǎng)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

9 趙曉明;美國全納教育研究[D];華中師范大學(xué);2010年

10 周蘭芳;全納教育：瑞典模式[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1065373