試析美國成人教育理論研究的三種取向
本文關鍵詞:試析美國成人教育理論研究的三種取向
【摘要】:近百年來,美國成人教育理論取得了令人矚目的研究成果,以三種典型理論取向為指導的研究表現得尤為突出。認知發(fā)展理論取向側重于把成人教育作為一個認知過程;年齡理論取向強調成人在不同年齡階段具有不同的特點,根據特點開展成人教育;功能主義理論取向注重成人教育中各組成因素之間的相互關系,三者分別從不同角度對成人教育理論進行了深入的分析和探討。美國成人教育理論的不同研究取向,有助于從多個層面展現美國成人教育理論的整體性和系統(tǒng)性。
【作者單位】: 東北師范大學農村教育研究所;東北師范大學教育科學學院;
【關鍵詞】: 美國 成人教育 理論研究 取向
【基金】:教育部人文社會科學重點研究基地2009年重大項目《農村中小學教師培訓實效性研究》(課題編號:2009JJD880008)
【分類號】:G720
【正文快照】: 美國成人教育的歷史較為久遠,但其作為一種單獨的理論存在僅有近百年的歷史。1928年,桑代克(Thorndike)、布雷格曼(Bregman)、提頓(Tilton)以及伍德亞德(Woodyard)共同編寫了《成人學習》(Adult learning)一書,自此,成人教育才成為一個實踐的專業(yè)發(fā)展領域。隨著美國成人教育
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1 徐穎s,
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