本文關(guān)鍵詞：文科和理工科大學(xué)生接受思想政治教育的對(duì)比研究

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【摘要】：接受從心理學(xué)上來(lái)講是因喜愛(ài)而接納外界人和事物的一種行為心理，是一種價(jià)值觀的認(rèn)同，它與教育是共時(shí)性的活動(dòng)過(guò)程，二者有機(jī)結(jié)合在一起。對(duì)事物的接受程度直接影響著思想政治教育的效果，如果接受程度越深，思想政治教育效果越好，則它就可實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，完成自己的任務(wù)，接受程度比較淺或者根本沒(méi)有接受，那么思想政治教育的效果也就大不一樣。文科大學(xué)生和理工科大學(xué)生分別是大學(xué)生這一群體中的特殊群體，二者的思維方式、接受動(dòng)機(jī)、接受規(guī)律不同，對(duì)思想政治教育的接受情況以及思想政治教育的實(shí)效性也是不盡相同的。 本文的緒論部分，主要闡述了本論文的研究目的，研究意義和背景，梳理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于文理工科大學(xué)生大學(xué)生思想政治教育對(duì)比研究的相關(guān)文獻(xiàn)材料以及研究現(xiàn)狀，闡明了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定了本課題的研究框架和研究思路。文章的第一部分，在吸取國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，以理清與本論文相關(guān)的基本概念和內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，，探討了思想政治教育接受的特征。文章的第二部分，選取廣東省內(nèi)高校，以隨機(jī)抽樣的方式開(kāi)展實(shí)地問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷反饋回來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。文章的第三部分，找出文科大學(xué)生與理工科大學(xué)生思想政治教育接受產(chǎn)生差異性和共同性的原因。文章的最后，在前文分析文科大學(xué)生和理工科大學(xué)生思想政治教育的共性和特性基礎(chǔ)上，提出增強(qiáng)文理工科大學(xué)生思想政治教育接受的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：接受理論 文科大學(xué)生 理工科大學(xué)生 思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-6
• 緒論6-15
• 一、 研究背景目的與意義6-8
• 1.研究背景與目的6-7
• 2.研究意義7-8
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)8-12
• 1.思想政治教育接受問(wèn)題的研究現(xiàn)狀8-10
• 2.文理工科大學(xué)生思想政治教育接受問(wèn)題的研究現(xiàn)狀10-11
• 3.對(duì)上述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的總結(jié)11-12
• 三、 發(fā)展趨勢(shì)12
• 四、 研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處12-13
• 五、 可行性分析13-14
• 六、 本文的主要研究方法14-15
• 第一章 文理工科大學(xué)生思想政治教育接受的相關(guān)理論15-25
• 一、 接受理論概述15-19
• 二、 相關(guān)概念界定19-22
• 三、 思想政治教育接受的特征22-25
• 第二章 文理工科大學(xué)生思想政治教育的接受現(xiàn)狀25-37
• 一、 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放25-26
• 二、 文理工科大學(xué)生思想政治教育接收情況對(duì)比研究26-37
• 第三章 影響文理工科大學(xué)生思想政治教育接受的原因探究37-45
• 一、 文理分科37-38
• 二、 專業(yè)特點(diǎn)的制約38
• 三、 學(xué)校教育理念的偏移38-39
• 四、 男女生性別差異39-40
• 五、 教育者的影響40-42
• 六、 思想政治教育本身42-43
• 七、 接受主體需求與社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的沖突43-45
• 第四章 增強(qiáng)文理工科大學(xué)生思想政治教育接受的對(duì)策45-54
• 一、 接受動(dòng)機(jī)--增加文理工科大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需要45-46
• 二、 接受規(guī)律—根據(jù)文理工科大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)因材施教46-47
• 三、 接受心理--改變文理工科大學(xué)生對(duì)思想政治教育的定勢(shì)心理47-49
• 四、 接受主體—發(fā)揮文理工科大學(xué)生在思想政治教育中的主體性49-51
• 五、 接受環(huán)境—優(yōu)化文理工科大學(xué)生思想政治教育接受的環(huán)境51-54
• 第五章 結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 桂署欽;;理工科大學(xué)生人文知識(shí)水平現(xiàn)狀及對(duì)策[J];傳承;2009年16期

2 陳星宇;;提高學(xué)生接受能力,加強(qiáng)學(xué)生自我教育——淺談高校學(xué)生的思想政治教育[J];中國(guó)校外教育;2009年12期

3 王宏;;關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的幾點(diǎn)思考[J];思想政治教育研究;2006年06期

本文編號(hào)：976572