本文關(guān)鍵詞：設(shè)計類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究下的創(chuàng)新實踐探索

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【摘要】：近年來，國家鼓勵和推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使更多的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，成為合格創(chuàng)業(yè)者的政策措施，是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，，解決大學(xué)生就業(yè)問題、降低就業(yè)壓力的辦法之一。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這種以開創(chuàng)事業(yè)、實現(xiàn)自身價值的行為也成了社會各方廣泛關(guān)注的焦點。設(shè)計類大學(xué)生作為大學(xué)生中的細(xì)分群體，具有實踐能力強，敢于創(chuàng)新，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維的特征。在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的背景下，設(shè)計類大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐，享有著諸多的優(yōu)勢，如何把這些自身的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實效，就成了當(dāng)前設(shè)計專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中面臨的首要問題。 各地方政府，特別是中東部地區(qū)，在扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策中，都明確的提到了對科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)的歡迎，在政策的制定和實施要求中，都有向這一類型創(chuàng)業(yè)傾斜的趨勢。然而，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程并不能滿足大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的需求，不能有效的喚起創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育中對創(chuàng)業(yè)實踐性經(jīng)驗傳授的缺乏，使得創(chuàng)業(yè)教育并不能與學(xué)生所學(xué)專業(yè)，和所想要進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，限制了學(xué)生把自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮在創(chuàng)業(yè)實踐中的效果。這些在設(shè)計類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐中體現(xiàn)的尤為明顯。雖然，設(shè)計專業(yè)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的比率較高，但在實際的實踐過程仍然有創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)業(yè)手段和模式較為單一的特點，創(chuàng)業(yè)實踐成功的實例較少。 因此，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐探索，創(chuàng)新設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐手段，豐富創(chuàng)業(yè)實踐模式，就成了改善設(shè)計類學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，解決如何開展實踐、進(jìn)行實踐等相關(guān)問題的途徑。設(shè)計專業(yè)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、研究、比賽中創(chuàng)作出的設(shè)計成果，很大一部分都是基于現(xiàn)實生活中遇到問題而得來的，這使得這一部分設(shè)計成果具有一定市場價值。根據(jù)這些設(shè)計成果的功能特點，把成果與市場需求相結(jié)合進(jìn)行商業(yè)轉(zhuǎn)化，不僅可以使創(chuàng)作設(shè)計的初衷得以實現(xiàn)，還可以通過成果的轉(zhuǎn)化幫助設(shè)計類大學(xué)生找到進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的門路。而實踐和摸索轉(zhuǎn)化設(shè)計成果方法和形式的過程，也是學(xué)生利用自身條件、扶持政策條件和周邊其他條件，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程。
【關(guān)鍵詞】：自主創(chuàng)業(yè) 設(shè)計類大學(xué)生 扶持政策 創(chuàng)新實踐探索 成果轉(zhuǎn)化
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38;J50-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 第1章 引言9-11
• 1.1 選題背景9-10
• 1.1.1 社會背景9
• 1.1.2 理論背景9-10
• 1.2 選題的目的和意義10-11
• 第2章 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境分析11-15
• 2.1 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵11-13
• 2.1.1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念11
• 2.1.2 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的特點11-12
• 2.1.3 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的意義12-13
• 2.2 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境分析13-15
• 2.2.1 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢13-14
• 2.2.2 國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型對自主創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇14-15
• 第3章 社會各方對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持和扶持政策分析15-24
• 3.1 社會各方對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持15-17
• 3.1.1 各省市政府部門對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持15
• 3.1.2 各高校、公司企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持15-17
• 3.2 政府扶持政策的分類分析17-24
• 3.2.1 長三角地區(qū)扶持政策分析18-20
• 3.2.2 珠三角地區(qū)扶持政策分析20-21
• 3.2.3 中部地區(qū)扶持政策分析21-23
• 3.2.4 三個主要區(qū)域扶持政策的比較分析23-24
• 第4章 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀的調(diào)查分析24-35
• 4.1 學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀調(diào)查24-31
• 4.1.1 創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀的調(diào)查分類24-25
• 4.1.2 還未開展過實踐群體的問卷與分析25-26
• 4.1.3 計劃開展創(chuàng)業(yè)實踐群體的問卷與分析26-28
• 4.1.4 已經(jīng)在校開始創(chuàng)業(yè)群體的問卷與分析28-31
• 4.2 影響學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)的因素31-33
• 4.2.1 影響因素的問卷調(diào)查31-32
• 4.2.2 影響因素中創(chuàng)業(yè)教育的作用和不足32-33
• 4.3 問卷調(diào)查中所反映出來問題對開展創(chuàng)業(yè)實踐的意義33-35
• 4.3.1 創(chuàng)業(yè)實踐中應(yīng)注意的問題33
• 4.3.2 可借鑒的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗33-35
• 第5章 設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)新實踐成果與成果轉(zhuǎn)化探索35-55
• 5.1 設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計成果形式35-47
• 5.1.1 畢業(yè)設(shè)計成果35-39
• 5.1.2 賽事獲獎設(shè)計成果39-42
• 5.1.3 自主設(shè)計成果42-45
• 5.1.4 與企業(yè)合作項目設(shè)計成果45-47
• 5.2 設(shè)計成果轉(zhuǎn)化方式的探索性實踐47-50
• 5.2.1 找政策扶持進(jìn)駐孵化器轉(zhuǎn)化成果47
• 5.2.2 通過校企合作平臺與企業(yè)合作孵化47-48
• 5.2.3 通過設(shè)計大賽轉(zhuǎn)化成果48
• 5.2.4 以工作室型創(chuàng)業(yè)自主轉(zhuǎn)化設(shè)計成果48-49
• 5.2.5 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)化設(shè)計成果49-50
• 5.3 成果轉(zhuǎn)化實踐中的創(chuàng)業(yè)模式總結(jié)50-51
• 5.3.1 進(jìn)駐孵化器轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)模式50
• 5.3.2 通過合作平臺與企業(yè)合作孵化模式50
• 5.3.3 通過設(shè)計大賽轉(zhuǎn)化成果創(chuàng)業(yè)模式50
• 5.3.4 工作室自主轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)模式50-51
• 5.3.5 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)業(yè)模式51
• 5.4 預(yù)期可產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)實踐成效51-52
• 5.5 成果轉(zhuǎn)化實踐中應(yīng)注意的問題分析52-55
• 5.5.1 注重跨學(xué)科合作在設(shè)計成果轉(zhuǎn)化中的作用52-53
• 5.5.2 重視與學(xué)校、校園學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)間的合作53
• 5.5.3 始終抓住政策扶持的輔助作用和導(dǎo)向作用53-54
• 5.5.4 多向教授和導(dǎo)師請教和建立人脈54
• 5.5.5 善用宣傳營銷54-55
• 第6章 總結(jié)與展望55-56
• 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄59-61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：966364