本文關(guān)鍵詞：社會學(xué)視野下學(xué)生輔導(dǎo)員的角色省思

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【摘要】：以社會學(xué)的視野審視學(xué)生輔導(dǎo)員在社會與教育系統(tǒng)不同層面的社會角色,發(fā)現(xiàn)作為社會成員的他們,社會地位呈現(xiàn)顯性提升,但是實際發(fā)展路徑卻有窄化的傾向;作為學(xué)校成員的他們,除了被賦予的社會代表者的身份,還要飾演多重的社會角色;作為學(xué)生社會化引領(lǐng)者的他們,雖然制度權(quán)威與實際權(quán)威綜合決定了他們的教育權(quán)威,但做學(xué)生的重要家人是他們對師生關(guān)系的理想;作為自身社會化承擔(dān)者的他們,正面臨著自身社會化的提速與職業(yè)社會化延緩的困境。這些現(xiàn)象需要教育者理性地思考,社會、教育、學(xué)校、學(xué)生到底需要怎樣的學(xué)生輔導(dǎo)員。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京郵電大學(xué)海外教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社會角色 學(xué)生輔導(dǎo)員 社會代表者 職業(yè)化
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題“高校思想政治輔導(dǎo)員角色沖突及對策研究”(D/2013/01/090)
【分類號】：G645.1
【正文快照】： 教育自身的社會系統(tǒng)非常復(fù)雜,因為學(xué)校教育在教育中的重要地位,人們往往從學(xué)校教育系統(tǒng)入手來研究教育。而對學(xué)校教育中的基本社會角色——教師的研究更是首先進行,可作為高校教師組成部分的學(xué)生輔導(dǎo)員,卻幾乎被排除出社會學(xué)的視野,研究多從黨建、思想政治教育或者德育的角度

【共引文獻】

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本文編號：857699