發(fā)布時(shí)間：2017-09-14 13:28

  本文關(guān)鍵詞：行業(yè)院校發(fā)展及其轉(zhuǎn)型研究

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【摘要】：上世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)高等教育管理體制機(jī)制的調(diào)整和不斷深化，高等教育宏觀管理體制發(fā)生了巨大的變化，按照國(guó)家頒布的“共建、調(diào)整、合作、合并”的改革方針，一批原隸屬于中央各部委管理的高等院校劃歸到地方政府管理，，實(shí)行地方政府兩級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)，并以地方管理為主，這類院校統(tǒng)稱為“行業(yè)院�！�，他們普遍辦學(xué)歷史較短但擁有相對(duì)較高的行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)和雄厚的辦學(xué)實(shí)力，是我國(guó)高等教育體系的有機(jī)組成，他們興衰，直接影響我國(guó)高等教育發(fā)展的整體質(zhì)量。然而，由于管理體制變革和辦學(xué)環(huán)境的變化，行業(yè)院校劃轉(zhuǎn)地方后急需自我調(diào)整，他們面臨著辦學(xué)定位模糊、服務(wù)面向不清，行業(yè)特色減弱，以及生源質(zhì)量下降等諸多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)行業(yè)院校發(fā)展過(guò)程的梳理以及典型案例的剖析，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法和例證研究法，總結(jié)行業(yè)院校轉(zhuǎn)型后，如何應(yīng)對(duì)身份、辦學(xué)環(huán)境變化后的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從轉(zhuǎn)型發(fā)展這一角度入手，探究行業(yè)院校在劃轉(zhuǎn)地方管理后的一系列變化，借鑒國(guó)外案例，進(jìn)而探討行業(yè)院校轉(zhuǎn)型后的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上提出合理化的辦學(xué)定位和戰(zhàn)略選擇，探究行業(yè)院校辦學(xué)思路，總結(jié)各種成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此研究不僅對(duì)行業(yè)院校的健康發(fā)展具有重大意義，而且對(duì)全面提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力、完善地方高等教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：行業(yè)院校 大學(xué)轉(zhuǎn)型 院校發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：武漢工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-18
• 1.1 研究的問(wèn)題及其意義9-13
• 1.1.1 問(wèn)題的提出9-11
• 1.1.2 核心概念界定11-12
• 1.1.3 研究意義12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究情況13-16
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 論文的總體思路、主要內(nèi)容16-18
• 1.3.1 論文的總體思路16
• 1.3.2 論文的主要內(nèi)容16-18
• 第2章 行業(yè)院校的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀18-30
• 2.1 行業(yè)院校的特征18-19
• 2.2 行業(yè)院校的歷史沿革與現(xiàn)狀分析19-28
• 2.2.1 行業(yè)院校的發(fā)展簡(jiǎn)史20-21
• 2.2.2 行業(yè)院校的現(xiàn)狀分析21-22
• 2.2.3 湖北省行業(yè)院校發(fā)展現(xiàn)狀22-28
• 2.3 湖北省行業(yè)院校辦學(xué)的綜合評(píng)價(jià)28-30
• 第3章 行業(yè)院校的轉(zhuǎn)型30-47
• 3.1 高等教育體制調(diào)整及行業(yè)院校劃轉(zhuǎn)30-33
• 3.1.1 國(guó)內(nèi)體制改革——行業(yè)院校轉(zhuǎn)型的契機(jī)30-32
• 3.1.2 行業(yè)院校轉(zhuǎn)型的崎嶇之路——以武漢紡織大學(xué)為例32-33
• 3.2 行業(yè)院校轉(zhuǎn)型中的生存之困33-35
• 3.2.1 辦學(xué)特色的淡化34
• 3.2.2 與行業(yè)母體分離，科技成果轉(zhuǎn)化率不高34-35
• 3.2.3 政府對(duì)行業(yè)院校支持欠缺35
• 3.3 行業(yè)院校轉(zhuǎn)型的動(dòng)因分析35-37
• 3.3.1 政府的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)35-36
• 3.3.2 市場(chǎng)需求36
• 3.3.3 學(xué)科專業(yè)知識(shí)的延伸與拓展36-37
• 3.4 政府、市場(chǎng)、學(xué)術(shù)在武漢科技大學(xué)轉(zhuǎn)型中的互動(dòng)與制衡37-47
• 3.4.1 伯頓·克拉克及其“三角協(xié)調(diào)模式”38-39
• 3.4.2 政府·市場(chǎng)·學(xué)術(shù)：武漢科技大學(xué)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力機(jī)制39-46
• 3.4.3 轉(zhuǎn)型過(guò)程中三大動(dòng)力因素的歸納46-47
• 第4章 實(shí)現(xiàn)行業(yè)院校的轉(zhuǎn)型：國(guó)外行業(yè)院校的啟示47-53
• 4.1 國(guó)外行業(yè)院校的發(fā)展模式47-53
• 4.1.1 國(guó)外行業(yè)教育的開(kāi)端47-48
• 4.1.2 法國(guó)大學(xué)校的發(fā)展模式及特點(diǎn)48-49
• 4.1.3 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的發(fā)展模式及特點(diǎn)49-50
• 4.1.4 美國(guó)理工大學(xué)的發(fā)展模式及特點(diǎn)50
• 4.1.5 國(guó)內(nèi)外行業(yè)院校的比較50-51
• 4.1.6 法、德、美行業(yè)院校對(duì)我國(guó)行業(yè)院校轉(zhuǎn)型的啟示51-53
• 第5章 關(guān)于行業(yè)院校發(fā)展轉(zhuǎn)型的對(duì)策及思考53-59
• 5.1 “共建”成為行業(yè)院校發(fā)展的主流模式53
• 5.2 行業(yè)院校轉(zhuǎn)型關(guān)鍵——找準(zhǔn)辦學(xué)定位53-55
• 5.2.1 行業(yè)院校辦學(xué)定位確立的影響因素53-54
• 5.2.2 行業(yè)院校辦學(xué)定位確立的原則54-55
• 5.3 行業(yè)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的對(duì)策55-57
• 5.3.1 把握協(xié)同創(chuàng)新大趨勢(shì)55-56
• 5.3.2 營(yíng)造積極的政策環(huán)境56
• 5.3.3 合理分層定位56-57
• 5.3.4 不斷拓寬學(xué)科面57
• 5.4 結(jié)論57-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 攻讀碩士期間已發(fā)表的論文63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：850286