本文關(guān)鍵詞：基于協(xié)商民主的我國(guó)大學(xué)教師參與治理研究

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【摘要】：大學(xué)治理是大學(xué)各利益相關(guān)者參與到大學(xué)重大事務(wù)決策中,是大學(xué)內(nèi)權(quán)力的一種配置和制度的一種安排。在民主成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)下,如何營(yíng)造良好的大學(xué)治理的民主化氛圍和有效的民主途徑成為一項(xiàng)新的議題。大學(xué)教師作為大學(xué)中的一個(gè)重要群體,對(duì)學(xué)校發(fā)展情況最為了解也最有發(fā)言權(quán),他們的關(guān)注焦點(diǎn)不僅僅只是在學(xué)術(shù)上還應(yīng)該參與到學(xué)校的相關(guān)行政事務(wù)中。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)中突出的問(wèn)題就是行政權(quán)力過(guò)大,影響了教師群體參與學(xué)校治理的相關(guān)活動(dòng),也使得教師群體和行政人員的溝通不暢,相關(guān)政令無(wú)法在大學(xué)內(nèi)得到很好的實(shí)行,治理難度增加�？朔@種情況的有效方法就是充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民主協(xié)商的優(yōu)良傳統(tǒng),讓教師群體積極地有保障地參與到大學(xué)治理中。權(quán)力平衡,互相制約,互相牽制,同時(shí)集眾人智慧,納百家諫言,既有利于保護(hù)大學(xué)教師的自身利益,也有利于大學(xué)改革和發(fā)展。 本文主要以文獻(xiàn)研究和國(guó)內(nèi)外比較借鑒的方法,對(duì)如何在協(xié)商民主理論的引導(dǎo)下提高我國(guó)大學(xué)教師參與學(xué)校治理展開(kāi)論證,歸納概括出當(dāng)前影響教師民主參與的主要問(wèn)題,并分析協(xié)商民主這種新型的民主方式是否能適用于解決這些問(wèn)題,在介紹相關(guān)國(guó)家在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)后對(duì)我國(guó)的改革提出可供借鑒的措施。 論文主要分為五個(gè)部分：第一部分是緒論,主要說(shuō)明選題的背景、介紹相關(guān)重要概念、研究方法、研究意義和創(chuàng)新,重點(diǎn)是對(duì)教師參與大學(xué)治理和協(xié)商民主下的大學(xué)治理進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)綜述。第二部分是介紹協(xié)商民主理論,作為本文最為重要的理論和分析的基礎(chǔ),將協(xié)商民主的內(nèi)涵、特征、與傳統(tǒng)民主的區(qū)別以及實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行闡述。第三部分是問(wèn)題導(dǎo)出部分,眾所周知我國(guó)教師參與大學(xué)治理程度不足,效果不明顯,主要是在哪幾個(gè)方面,而協(xié)商民主是否能夠?qū)Υ诉M(jìn)行應(yīng)對(duì),應(yīng)對(duì)的優(yōu)勢(shì)和條件是哪些成為這一部分的主體。第四部分放眼全球,教師參與大學(xué)治理是一個(gè)普遍的話(huà)題,明尼蘇達(dá)大學(xué)和加州伯克利分校在如何發(fā)揮民主同時(shí)增進(jìn)教師參與取得了很好的實(shí)踐成果,他們的實(shí)行辦法為我們提供了可供分析的素材,在此一一進(jìn)行介紹。第五部分是對(duì)策分析,提出協(xié)商民主下增強(qiáng)教師參與大學(xué)治理的建議,在發(fā)揚(yáng)現(xiàn)有的教職工代表大會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)下同時(shí)引入大學(xué)評(píng)議會(huì)這種機(jī)制,廣渠道,寬層次,多角度為教師參與大學(xué)治理保駕護(hù)航。
【關(guān)鍵詞】：協(xié)商民主 教師參與 大學(xué)治理 大學(xué)評(píng)議會(huì)
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-22
• 1.1 選題緣由11-12
• 1.2 概念界定12-13
• 1.3 文獻(xiàn)綜述13-19
• 1.4 研究意義與創(chuàng)新19-20
• 1.5 研究思路和方法20-22
• 第2章 理論基礎(chǔ)——協(xié)商民主22-26
• 2.1 協(xié)商民主的概念22-23
• 2.2 協(xié)商民主的特征23-24
• 2.3 協(xié)商民主與傳統(tǒng)民主方式的區(qū)別24-26
• 第3章 教師參與大學(xué)治理民主性實(shí)現(xiàn)的弱化與應(yīng)對(duì)26-37
• 3.1 大學(xué)治理的困境：教師參與民主性實(shí)現(xiàn)的弱化26-31
• 3.1.1 制度權(quán)力中教師參與的民主性弱化26-28
• 3.1.2 組織安排中教師參與的民主性弱化28
• 3.1.3 學(xué)校資源分配使用中教師參與的民主性弱化28-30
• 3.1.4 決策模式中教師參與的民主性弱化30-31
• 3.2 協(xié)商民主應(yīng)對(duì)大學(xué)治理中教師參與民主性弱化的適切性31-33
• 3.3 協(xié)商民主——應(yīng)對(duì)教師參與大學(xué)治理的現(xiàn)實(shí)條件33-37
• 3.3.1 制度條件——充分的多黨合作和政治協(xié)商制度33-34
• 3.3.2 背景條件——潛在的大學(xué)內(nèi)部教師群體的自身特點(diǎn)34-35
• 3.3.3 技術(shù)條件——快速的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與普及35-37
• 第4章 協(xié)商民主：美國(guó)大學(xué)教師參與治理的經(jīng)驗(yàn)37-43
• 4.1 大學(xué)協(xié)商治理的掌門(mén)人——董事會(huì)38-39
• 4.2 大學(xué)協(xié)商治理的領(lǐng)航人——大學(xué)校長(zhǎng)39-40
• 4.3 大學(xué)協(xié)商治理的基層組織——大學(xué)評(píng)議會(huì)、咨詢(xún)和分組委員會(huì)40-42
• 4.4 美國(guó)大學(xué)協(xié)商治理的特點(diǎn)42-43
• 第5章 探索加強(qiáng)與創(chuàng)新我國(guó)教師參與大學(xué)治理的協(xié)商機(jī)制43-51
• 5.1 決策協(xié)商機(jī)制——教職工代表大會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)43-45
• 5.2 咨詢(xún)協(xié)商機(jī)制——大學(xué)評(píng)議會(huì)45-48
• 5.3 監(jiān)督協(xié)商機(jī)制——校務(wù)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)48-51
• 第6章 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 致謝56-58
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王英杰;;治理結(jié)構(gòu):現(xiàn)代大學(xué)制度的基石——評(píng)《董事、校長(zhǎng)與教授:美國(guó)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)研究》[J];比較教育研究;2012年02期

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本文編號(hào)：824755