本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生“理性生態(tài)人”的培養(yǎng)研究

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【摘要】：21世紀(jì)的今天,生態(tài)道德教育已成為高校德育內(nèi)容的重要組成部分。如何選擇行之有效的生態(tài)道德教育模式,是高校道德教育研究過(guò)程中的一個(gè)重要方面,同時(shí)也是大學(xué)生“理性生態(tài)人”培養(yǎng)和生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在要求。新時(shí)期,當(dāng)人類沉迷于工業(yè)文明所帶來(lái)的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也深刻領(lǐng)悟到了生態(tài)破壞所帶來(lái)的沉重報(bào)復(fù)。因此,人類開(kāi)始從自身價(jià)值取向上重新認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,試圖緩和人與自然的矛盾。 高校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,其對(duì)人才培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到生態(tài)文明建設(shè)的成敗及社會(huì)的和諧程度。大學(xué)生“理性生態(tài)人”塑造和培養(yǎng)是新時(shí)期高校生態(tài)道德教育的新目標(biāo)和新內(nèi)容,這一舉措關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的興旺。 本文共分為四章。第一章主要對(duì)“理性生態(tài)人”的基本概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行界定并加以闡述,為后面論文的進(jìn)一步展開(kāi)做好理論基礎(chǔ)。第二章在對(duì)800份問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的生態(tài)知識(shí)、生態(tài)情感、生態(tài)行為、生態(tài)教育四個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)分析,總結(jié)出當(dāng)前高校生態(tài)道德教育中存在的若干問(wèn)題,并追究其原因所在。第三章結(jié)合大學(xué)生自身的心理特征、道德現(xiàn)狀及社會(huì)需求等方面對(duì)大學(xué)生“理性生態(tài)人”培養(yǎng)的內(nèi)容、原則和目標(biāo)提出明確要求。第四章從大學(xué)生生態(tài)理論教育、生態(tài)情感培養(yǎng)、生態(tài)環(huán)境熏陶、生態(tài)制度重建、生態(tài)實(shí)踐養(yǎng)成五個(gè)方面對(duì)大學(xué)生“理性生態(tài)人”的培養(yǎng)路徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和宏觀布局。 大學(xué)生“理性生態(tài)人”的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,需要一代代教育工作者的不懈努力才能實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)。希望本課題的研究能夠在一定程度上對(duì)今后高校人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：“理性生態(tài)人” 生態(tài)道德教育 路徑
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 緒論10-16
• 一、選題依據(jù)與意義10-11
• (一) 選題依據(jù)10
• (二) 選題意義10-11
• 二、研究綜述11-13
• (一) 國(guó)外研究綜述11-12
• (二) 國(guó)內(nèi)研究綜述12-13
• 三、創(chuàng)新點(diǎn)及難點(diǎn)13-14
• (一) 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• (二) 難點(diǎn)14
• 四、研究方法14-16
• (一) 文獻(xiàn)研究法14
• (二) 問(wèn)卷調(diào)查法14
• (三) 系統(tǒng)分析法14
• (四) 邏輯歸納法14-16
• 第一章 “理性生態(tài)人”的基本概念16-24
• 一、“理性生態(tài)人”的概念界定16-18
• (一) “理性”16-17
• (二) “生態(tài)人”17
• (三) “理性生態(tài)人”17-18
• 二、“理性生態(tài)人”的特征18-20
• (一) 倡導(dǎo)和諧自然觀18
• (二) 強(qiáng)調(diào)生態(tài)安全觀18
• (三) 堅(jiān)持公平正義觀18-19
• (四) 注重雙贏競(jìng)爭(zhēng)觀19
• (五) 追求利益最優(yōu)觀19-20
• 三、“理性生態(tài)人”的理論基礎(chǔ)20-24
• (一) 中國(guó)古代傳統(tǒng)的生態(tài)倫理思想20-22
• (二) 馬克思、恩格斯的生態(tài)倫理思想22-24
• 第二章 大學(xué)生“理性生態(tài)人”的培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析24-36
• 一、調(diào)研概況24-32
• (一) 調(diào)研目的24
• (二) 調(diào)研內(nèi)容24
• (三) 樣本說(shuō)明24-26
• (四) 基本現(xiàn)狀26-32
• 二、原因分析32-36
• (一) 商業(yè)繁榮下生態(tài)文化的“沙化”32-33
• (二) 多元化背景下德育價(jià)值觀的扭曲33-34
• (三) 高校道德教育過(guò)程中生態(tài)意識(shí)培育的弱化34-35
• (四) 家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體的不良影響35-36
• 第三章 “理性生態(tài)人”培養(yǎng)的重要性、原則與目標(biāo)36-44
• 一、大學(xué)生“理性生態(tài)人”培養(yǎng)的重要意義36-38
• (一) “理性生態(tài)人”的培養(yǎng)是促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵36
• (二) “理性生態(tài)人”的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的前提36-37
• (三) “理性生態(tài)人”的培養(yǎng)是建設(shè)生態(tài)文明的保證37
• (四) “理性生態(tài)人”的培養(yǎng)是個(gè)體全面發(fā)展的要求37-38
• 二、大學(xué)生“理性生態(tài)人”培養(yǎng)的工作原則38-40
• (一) 綜合性原則38
• (二) 科學(xué)性原則38-39
• (三) 前瞻性原則39
• (四) 實(shí)踐性原則39
• (五) 漸進(jìn)性原則39-40
• 三、大學(xué)生“理性生態(tài)人”培養(yǎng)的目標(biāo)要求40-44
• (一) 敬畏生命、尊重自然40-41
• (二) 勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)41-42
• (三) 注重公平、關(guān)注公正42
• (四) 愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善42-44
• 第四章 大學(xué)生“理性生態(tài)人”的培養(yǎng)路徑44-55
• 一、前提：生態(tài)理論教育44-48
• (一) 課堂教育44-46
• (二) 網(wǎng)絡(luò)教育46-48
• 二、基礎(chǔ)：生態(tài)情感培養(yǎng)48-49
• (一) 自然情感培養(yǎng)48
• (二) 審美情感培養(yǎng)48-49
• (三) 道德情感培養(yǎng)49
• 三、條件：生態(tài)環(huán)境熏陶49-52
• (一) 家庭影響49-50
• (二) 校園氛圍50-51
• (三) 社會(huì)輿論51-52
• 四、關(guān)鍵：生態(tài)實(shí)踐養(yǎng)成52-53
• (一) 黨團(tuán)活動(dòng)52-53
• (二) 社團(tuán)活動(dòng)53
• 五、保障：生態(tài)制度建設(shè)53-55
• (一) 完善環(huán)境基本法53-54
• (二) 健全社會(huì)監(jiān)督機(jī)制54
• (三) 高校跟進(jìn)相關(guān)配套制度建設(shè)54-55
• 結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 在學(xué)期間研究成果58-59
• 致謝59

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：798443