本文關(guān)鍵詞：論我國教師教育的二次轉(zhuǎn)型

  更多相關(guān)文章： 教師教育 限度 二次轉(zhuǎn)型

【摘要】：我國教師教育第一次轉(zhuǎn)型的限度主要表現(xiàn)為一流綜合大學(xué)參與教師教育的數(shù)量有限,綜合化后的師范院校生源質(zhì)量下降,教師教育從學(xué)術(shù)制度上沒有得到合法的學(xué)科支撐,從而沒有帶來教師培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教師教育的第二次轉(zhuǎn)型取決于教師教育學(xué)科制度的建立,具體從教師教育的院校性質(zhì)、專業(yè)邏輯、組織體系與結(jié)構(gòu)、教育學(xué)科定位、師資、課程設(shè)置與實施等方面進行轉(zhuǎn)型。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 限度 二次轉(zhuǎn)型
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助創(chuàng)新研究群體建設(shè)項目《中國農(nóng)村教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系重建研究》(2012CXQT05)階段成果
【分類號】：G659.2
【正文快照】： 本文之所以提出我國教師教育的二次轉(zhuǎn)型的命題,原因在于我國教師教育從封閉的獨立的師范教育向開放的教師教育轉(zhuǎn)型(本文把它稱之謂“我國教師教育的第一次轉(zhuǎn)型”)中并沒有提高教師教育的質(zhì)量,盡管在第一次轉(zhuǎn)型中教師培養(yǎng)滿足了《教師法》《教師資格條例》等法律、法規(guī)對教師學(xué)

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 矯志慶;楊磊;;“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�！苯ㄔO(shè)程序與模式探討——以青島大學(xué)師范學(xué)院教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)為例[J];青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報;2008年04期

2 鄭開義;張景斌;;構(gòu)建實踐取向的教師研修模式[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年03期

3 王艷麗;;教育科研管理的策略研究[J];青春歲月;2013年04期

4 陳世克;鄭志戀;;專業(yè)發(fā)展學(xué)校和教師發(fā)展學(xué)校研究綜述[J];新課程研究(下旬刊);2010年09期

5 張官妹;;利用啟發(fā)探究、“內(nèi)省”的方法培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J];新課程研究(職業(yè)教育);2008年10期

6 王恒;;面向教師教育的院校合作機制:生成與運行——基于組織社會學(xué)視角的構(gòu)建[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2011年01期

7 商競;;促進教師專業(yè)發(fā)展 推動學(xué)校改進——中國教育學(xué)會教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)述要[J];中國教育學(xué)刊;2006年10期

8 蔣德意;蔣己蘭;;我國教師專業(yè)化視角下的教師教育模式新探[J];職業(yè)圈;2007年13期

9 林青松;;UDS合作教師發(fā)展共同體的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究[J];中國電化教育;2014年01期

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 程艷霞,吳應(yīng)良;隱性知識傳播模型及共享體系研究[J];情報雜志;2005年08期

2 王瑾瑜;;知識與企業(yè)知識管理的基本問題[J];中國青年科技;2007年08期

3 野中郁次郎 ,陳潔;知識創(chuàng)新使公司成長[J];市場觀察;1999年02期

4 崔允o7;;基于伙伴關(guān)系的學(xué)校變革[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年22期

5 楊小微;;我國學(xué)校變革區(qū)域推進中合作的三種類型[J];中國教育學(xué)刊;2009年07期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曲鐵華,李娟;中日教師教育課程比較研究[J];教育探索;2003年10期

2 郭志明;美國教師教育課程改革[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2004年01期

3 滕明蘭;對我國教師教育課程體系改革的構(gòu)想[J];教育理論與實踐(學(xué)科版);2004年10期

4 郭志明;美國教師教育課程變遷與教師專業(yè)化[J];學(xué)科教育;2004年05期

5 黃正夫;為新課程塑造高素質(zhì)的教師——從基礎(chǔ)教育課程改革看教師教育課程改革[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2004年09期

6 謝安邦;教師教育轉(zhuǎn)型時期的體制創(chuàng)新和制度建設(shè)[J];教育研究;2004年09期

7 付高勤;教師教育:專業(yè)化及其課程改革[J];湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2004年03期

8 管培俊;;積極進取 銳意創(chuàng)新 推動教師教育和教師隊伍建設(shè)邁上新臺階——2005年度全國教師教育會議工作報告[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2005年05期

9 ;“2004年全國教師教育優(yōu)秀課程資源征集、遴選、推薦活動”表彰大會暨國家教師教育課程資源庫網(wǎng)站開通儀式在京隆重舉行[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2005年05期

10 萬明鋼;教師教育課程體系研究——以師范大學(xué)教育學(xué)院教師教育課程體系建構(gòu)為例[J];課程.教材.教法;2005年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 ;改革教師教育模式 培養(yǎng)專業(yè)化教師教育人才[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會暨河北省教師教育學(xué)會2010年年會交流材料匯編[C];2010年

2 ;從平凡到卓越——努力做和教師共同成長的培訓(xùn)[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2012年年會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 張瀅;全國教師教育課程改革工作會議舉行[N];中國教育報;2011年

2 記者　符德新;促進教師教育課程資源共享[N];中國教育報;2005年

3 王建磐;教師教育呼喚開放式[N];文匯報;2005年

4 安徽師范大學(xué)黨委書記 吳良仁;地方高校教師教育課程資源開發(fā)的對策[N];中國教育報;2007年

5 李茂;“速成教師”成功的秘密[N];中國教師報;2008年

6 記者 趙小雅;第二屆全國教師教育課程資源專家委員會成立[N];中國教育報;2011年

7 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院 李明華邋花懿雋;美國的教師教育缺了啥[N];中國教育報;2008年

8 本報記者 杜悅;了解教師新需求 踐行師培新理念[N];中國教育報;2013年

9 本報記者 康麗;讓更多好教師脫穎而出[N];中國教師報;2013年

10 陳德喜;培養(yǎng)人民滿意的教師[N];中國社會科學(xué)報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 娜達(dá)莎（Tyuryukhanova Natalia）;中俄教師教育課程改革比較研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 王延文;教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D];天津大學(xué);2004年

3 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 謝賽;兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向的美國教師教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 鄧濤;教師專業(yè)合作的理論與實踐研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 劉z巡，

本文編號：695120