本文關(guān)鍵詞：基于計算思維的大學計算機基礎課程教學改革與創(chuàng)新研究

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【摘要】：大學計算機基礎教學中存在"狹義工具論"、與高中信息技術(shù)教學脫節(jié)、應試型教學等不良現(xiàn)象。文章深入分析計算思維與大學計算機基礎課程教學間的契合點,針對大學計算機基礎教學中存在的問題,借鑒素質(zhì)教育的改革成果,以計算思維為導向,從教學觀念、教學目標、教學手段等不同層面入手,提出針對我國大學計算機基礎課程教學改革的具體方案。
【作者單位】： 河南師范大學計算機與信息工程學院;
【關(guān)鍵詞】： 計算思維 大學計算機基礎課程 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育
【基金】：河南省高等教育教學改革研究項目(2014SJGLX183)
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 1計算思維解讀計算思維是國際計算機教育界廣泛關(guān)注的一個重要概念[1]。美國計算機協(xié)會、美國計算機科學技術(shù)教師協(xié)會、英國計算機學會的相關(guān)專家和學者對計算思維進行了深入學習和研討;李國杰院士、陳國良院士,國防科技大學朱亞宗教授等對計算思維概念進行了引入和解讀;哈爾

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1 許宏麗;周筱來;趙耀;;基于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的“多媒體技術(shù)應用”課程教學實踐[J];計算機教育;2011年08期

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1 楊建磊;關(guān)于我國大學計算機基礎課程教學中“計算思維能力培養(yǎng)”的研究[D];蘭州大學;2014年

2 劉君亮;基于計算思維的混合式學習模型研究[D];北京交通大學;2014年

3 牟琴;基于計算思維的計算機基礎課程教學與學習的模式研究與實踐[D];四川師范大學;2012年

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本文編號：689359