本文關鍵詞：民族文化認同視角下達斡爾族校本課程構建研究

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【摘要】：達斡爾族學生對于達斡爾族文化的認同出現危機,嚴重影響了達斡爾族文化的傳承與創(chuàng)新,在達斡爾族學校教育中構建能夠增強學生民族文化認同感的校本課程具有重要意義。達斡爾族校本課程目標應堅持本土性、情境性、生本性,課程內容應體現對達斡爾族文化資源挖掘與利用的針對性、系統性、完整性、選擇性的特點,課程管理與評價在體現科學合理的同時,還應具有民族特色。健全達斡爾族校本課程構建的理念、激勵機制,完善資源利用、實踐體驗機制,以此整體保障校本課程的構建,從而增強達斡爾族學生的民族認同感。
【作者單位】： 齊齊哈爾大學教育與傳媒學院教育系;
【關鍵詞】： 民族文化認同 校本課程 達斡爾族文化
【基金】：2010年度教育部人文社會科學研究項目“東北地區(qū)農村少數民族義務教育文化認同問題研究”(編號:10YJA880060) 2010年黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“黑龍江省農村少數民族基礎教育中的文化認同問題研究”(編號:10E025)
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、民族文化認同視角下達斡爾族校本課程構建的必要性我們對黑龍江省達斡爾族聚集區(qū)域的哈拉達族小學、莽格吐中學、臥牛吐中學、友誼小學進行了關于達斡爾族文化認同問卷調查,從認知、情感、意向等三個維度考察,結果發(fā)現達斡爾族學生對民族文化認同度整體偏低。達斡爾族學生

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