本文關(guān)鍵詞：我國(guó)大中學(xué)德育的有效銜接研究

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【摘要】：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，進(jìn)入了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代。信息像大爆炸一樣鋪天蓋地而來(lái)，充斥在人們生活的各個(gè)角落，對(duì)人們的工作和生活產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)教育，尤其是德育也產(chǎn)生了不容忽視的影響。信息時(shí)代，信息以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體為傳播手段，來(lái)源廣泛、傳播快捷。這對(duì)容易接受新事物的青少年來(lái)說(shuō)，很容易獲取大量知識(shí)和信息，豐富了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野。但是因?yàn)樗麄兊牡赖屡袛嗄芰蛢r(jià)值澄清能力還不高，因此他們極易受到一些不良信息的影響，妨礙他們的身心健康發(fā)展。針對(duì)這種情況，我國(guó)德育工作就應(yīng)該發(fā)揮出它的作用，及時(shí)對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)，消除他們的精神困擾，幫助他們健康成長(zhǎng)。但是當(dāng)前我國(guó)的德育工作，，尤其是我國(guó)大中學(xué)校的德育銜接工作還存在不少問(wèn)題，這就適應(yīng)不了社會(huì)的需求和青少年身心健康發(fā)展的需要，需要及時(shí)改進(jìn)。 本文從德育整體性角度出發(fā)，全面深入地研究了大中學(xué)校的德育銜接問(wèn)題。全文依次界定了與大中學(xué)校德育有效銜接相關(guān)的概念，分析了做好德育銜接的必要性和意義，找到了當(dāng)前我國(guó)大中學(xué)校德育銜接存在的問(wèn)題，指出了這些問(wèn)題的不利影響，然后具體分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，最后針對(duì)這些問(wèn)題及其成因十分詳細(xì)地闡述了解決這些問(wèn)題的策略。明確了“深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化”是解決途徑之根本，“加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建大中學(xué)校德育有效銜接的長(zhǎng)效機(jī)制”是解決問(wèn)題最有效的途徑。只有重視德育，做好大中學(xué)校德育之間的有效銜接，才能提高大中學(xué)校德育的實(shí)效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育整體育人的功能。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)和中學(xué) 德育 有效銜接
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G631;G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-11
• （一） 選題背景和意義7-8
• 1. 選題背景7
• 2. 選題意義7-8
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)8-9
• 1. 國(guó)外研究述評(píng)8
• 2. 國(guó)內(nèi)研究術(shù)評(píng)8-9
• （三） 研究思路與論文結(jié)構(gòu)9
• 1. 論文的研究思路9
• 2. 論文的結(jié)構(gòu)框架9
• （四） 創(chuàng)新之處與不足之處9-11
• 1. 創(chuàng)新之處9-10
• 2. 不足之處10-11
• 一、 關(guān)于學(xué)校德育銜接的概念及其必要性和意義11-16
• （一） 大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的相關(guān)概念11-12
• 1. 德育11
• 2. 大學(xué)與中學(xué)德育銜接11-12
• 3. 大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接12
• （二） 大學(xué)與中學(xué)德育銜接的必要性和意義12-16
• 1．大學(xué)與中學(xué)德育銜接是遵循德育過(guò)程規(guī)律的要求12-13
• 2．大學(xué)與中學(xué)的德育銜接是整個(gè)學(xué)校德育體系的關(guān)鍵構(gòu)成要素，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)與中學(xué)德育工作整體優(yōu)化的必然要求13
• 3．大學(xué)與中學(xué)德育銜接是使學(xué)生適應(yīng)不同成長(zhǎng)階段身心發(fā)展規(guī)律的需要13-14
• 4．加強(qiáng)大學(xué)與中學(xué)德育的銜接能解決大學(xué)和中學(xué)德育自身存在的諸多問(wèn)題和矛盾,有利于提高大中學(xué)校德育實(shí)效性14
• 5．加強(qiáng)大學(xué)與中學(xué)德育銜接能幫助大一新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活，減少大學(xué)生道德問(wèn)題的產(chǎn)生14-15
• 6．加強(qiáng)大學(xué)與中學(xué)德育的銜接，是道德教育與時(shí)代同步的要求，是進(jìn)一步推進(jìn)德育改革，培育社會(huì)主義“四有新人”的需要15-16
• 二、 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)與中學(xué)德育銜接存在的問(wèn)題、影響及成因16-26
• （一） 當(dāng)前我國(guó)大中學(xué)校德育銜接存在的問(wèn)題16-22
• 1. 德育目標(biāo)上的銜接缺乏層次性，德育目標(biāo)存在倒掛現(xiàn)象16
• 2. 德育內(nèi)容上的銜接缺少整體性、沒(méi)有時(shí)代性16-18
• （1）大中學(xué)校德育在確定德育內(nèi)容時(shí)沒(méi)有充分考慮和結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)時(shí)期的具體需要，使得大中學(xué)校德育內(nèi)容沒(méi)能成為一個(gè)整體16
• （2）德育內(nèi)容重復(fù)、倒掛、脫節(jié)，并且嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展16-18
• 3．德育途徑缺乏靈活性，相互銜接也十分不完善18-19
• 4. 德育管理上的銜接不統(tǒng)一，不配套，缺乏有效性19-21
• 5．德育評(píng)價(jià)上的銜接缺乏連貫性21-22
• （二） 當(dāng)前我國(guó)大中學(xué)德育不能有效銜接的消極影響22-23
• 1．削弱了學(xué)校德育整體育人的功能22
• 2．影響了學(xué)生道德素質(zhì)的提高22
• 3．浪費(fèi)了德育資源22-23
• （三） 當(dāng)前我國(guó)大中學(xué)校德育銜接出現(xiàn)問(wèn)題的原因23-26
• 1．應(yīng)試教育體制是德育銜接出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因23
• 2．對(duì)德育地位認(rèn)識(shí)不足，對(duì)德育重視不夠，德育銜接意識(shí)也比較淡薄23-25
• 3．一些德育工作者自身素質(zhì)不高25
• 4．我國(guó)大學(xué)與中學(xué)德育工作缺乏銜接機(jī)制25-26
• 三、 我國(guó)大學(xué)與中學(xué)德育有效銜接的對(duì)策26-35
• （一） 深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化26
• （二） 重視德育，擺正德育位置，樹(shù)立德育銜接意識(shí)26-28
• 1．重視德育，擺正德育位置26-27
• 2．樹(shù)立德育銜接意識(shí)27-28
• （三） 加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高德育工作者的素質(zhì)28-29
• （四） 加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建大中學(xué)校德育有效銜接的長(zhǎng)效機(jī)制29-35
• 1．加強(qiáng)目標(biāo)管理機(jī)制建設(shè)29-30
• 2．加強(qiáng)溝通銜接機(jī)制建設(shè)30-33
• （1）加強(qiáng)德育內(nèi)容方法上的協(xié)調(diào)和溝通31-32
• （2）加強(qiáng)德育教育科研上的溝通和配合32
• （3）加強(qiáng)德育課外活動(dòng)的溝通交流32-33
• 3．加強(qiáng)制度保障機(jī)制建設(shè)33
• 4．加強(qiáng)評(píng)估與反饋機(jī)制的建設(shè)33-35
• 結(jié)論35-36
• 參考文獻(xiàn)36-38
• 致謝38

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：600127