本文關(guān)鍵詞：當代大學(xué)生審美教育現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式研究

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【摘要】：審美教育作為人文素質(zhì)教育中非常重要的組成部分,對于受教育者提高綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展具有特殊的功能。從美學(xué)的角度,運用美學(xué)理論來研究當代大學(xué)生審美教育問題,當然筆者再此并不是為了貼上美學(xué)的標簽,也不是照搬美學(xué)的術(shù)語,其意義在于用審美藝術(shù)來豐富和完善思想政治教育理論,以審美藝術(shù)為指導(dǎo),增強思想政治教育的藝術(shù)性,提高思想政治教育的藝術(shù)品味,從而增強思想政治教育的實效。并對思想政治教育學(xué)科群的發(fā)展提供新的思維視角。 第一,本文在綜述了國內(nèi)外大學(xué)美育研究成果的基礎(chǔ)之上,對美與思想政治教育關(guān)系進行了論述,分析了美與審美教育的內(nèi)涵、審美教育及其功能,認為審美教育與思想政治教育存在同一性和相互作用性關(guān)系,并對我國大學(xué)審美教育發(fā)展過程進行了回顧。 第二,對當代大學(xué)生審美教育現(xiàn)狀及原因進行了分析,選取了重點院校、普通的一本院校、二本院校,面向校內(nèi)學(xué)生進行隨機問卷調(diào)查。從教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了我國大學(xué)審美教育目前存在的主要問題包括課程設(shè)置缺乏體系、師資力量明顯匱乏、教學(xué)方法簡單乏味、教學(xué)活動形式單一、校園環(huán)境有待改善等。而導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因,在于學(xué)校重視程度不夠、資源配置不夠合理、主體地位認識模糊、教師素質(zhì)有待提高、理論研究尚不充分。 第三,對當代大學(xué)生審美教育創(chuàng)新模式進行了深入分析,認為大學(xué)生審美教育模式的要素包括主體、客體、媒介、運行機制四個方面；創(chuàng)新大學(xué)生審美教育模式的基本原則有人本性原則、廣泛性原則、漸進性原則、實踐性原則和關(guān)聯(lián)性原則；創(chuàng)新大學(xué)生審美教育模式的基本內(nèi)容包括模式主體的創(chuàng)新、模式客體的創(chuàng)新、模式媒介的創(chuàng)新、美育的運行機制創(chuàng)新等,大學(xué)生審美教育模式的評價創(chuàng)新包括評價指標的科學(xué)化、評價方法的多元化、評價體系的動態(tài)化、評價體系的常態(tài)化四個方面。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué) 審美教育 創(chuàng)新模式
【學(xué)位授予單位】：西南石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究目的與意義9-10
• 1.1.1 研究目的9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國外研究10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究11-12
• 1.3 理論依據(jù)12-13
• 1.3.1 馬克思主義美學(xué)理論12
• 1.3.2 思想政治教育理論12-13
• 1.3.3 人的全面發(fā)展理論13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 創(chuàng)新點14
• 第二章 美與思想政治教育關(guān)系概述14-21
• 2.1 美與審美教育的內(nèi)涵14-15
• 2.1.1 關(guān)于美的內(nèi)涵的爭論14-15
• 2.1.2 美的定義15
• 2.1.3 審美的含義15
• 2.2 審美教育及其功能15-18
• 2.2.1 審美教育的含義15-16
• 2.2.2 審美教育的功能16-17
• 2.2.3 審美教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系17-18
• 2.3 審美教育與思想政治教育的關(guān)系18-19
• 2.3.1 審美教育與思想政治教育的同一性關(guān)系18
• 2.3.2 審美教育與思想政治教育的差異性關(guān)系18-19
• 2.3.3 審美教育與思想政治教育的相互作用性關(guān)系19
• 2.4 我國大學(xué)審美教育發(fā)展過程19-21
• 2.4.1 1912年至1949年19-20
• 2.4.2 1949年至1966年20
• 2.4.3 1966年至1976年20
• 2.4.4 1978 年至今20-21
• 第三章 當代大學(xué)生審美教育現(xiàn)狀及原因分析21-30
• 3.1 當代大學(xué)生審美教育現(xiàn)狀分析21-27
• 3.1.1 教育理念現(xiàn)狀22-23
• 3.1.2 課程設(shè)置現(xiàn)狀23-24
• 3.1.3 教學(xué)資源現(xiàn)狀24-25
• 3.1.4 教學(xué)方法現(xiàn)狀25-26
• 3.1.5 教學(xué)效果現(xiàn)狀26-27
• 3.2 當代大學(xué)生審美教育存在的問題27-28
• 3.2.1 課程設(shè)置缺乏體系27
• 3.2.2 師資力量明顯匱乏27
• 3.2.3 教學(xué)方法簡單乏味27-28
• 3.2.4 教學(xué)活動形式單一28
• 3.2.5 校園環(huán)境有待改善28
• 3.3 當代大學(xué)生審美教育問題產(chǎn)生的原因分析28-30
• 3.3.1 學(xué)校重視程度不夠28-29
• 3.3.2 資源配置不夠合理29
• 3.3.3 主體地位認識模糊29-30
• 3.3.4 教師素質(zhì)有待提升30
• 3.3.5 理論研究尚不充分30
• 第四章 當代大學(xué)生審美教育的創(chuàng)新模式研究30-39
• 4.1 大學(xué)生審美教育模式的基本要素及運行機制30-33
• 4.1.1 大學(xué)生審美教育模式的主體30-31
• 4.1.2 大學(xué)生審美教育模式的客體31-32
• 4.1.3 大學(xué)生審美教育模式的媒介32
• 4.1.4 大學(xué)生審美教育模式的運行機制32-33
• 4.2 創(chuàng)新大學(xué)生審美教育模式的基本原則33-34
• 4.2.1 審美教育理念的人本性原則33
• 4.2.2 審美教育場所的廣泛性原則33
• 4.2.3 審美教育過程的漸進性原則33-34
• 4.2.4 審美教育方法的實踐性原則34
• 4.2.5 審美教育效果的關(guān)聯(lián)性原則34
• 4.3 創(chuàng)新大學(xué)生審美教育模式的基本內(nèi)容34-38
• 4.3.1 模式主體的創(chuàng)新34-36
• 4.3.2 模式客體的創(chuàng)新36-37
• 4.3.3 模式媒介的創(chuàng)新37-38
• 4.3.4 運行機制的創(chuàng)新38
• 4.4 創(chuàng)新大學(xué)生審美教育的評價模式38-39
• 4.4.1 評價指標的科學(xué)化38
• 4.4.2 評價方法的多元化38-39
• 4.4.3 評價體系的動態(tài)化39
• 4.4.4 評價體系的常態(tài)化39
• 第五章 結(jié)論39-41
• 致謝41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-47
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果47

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 楊叔子;現(xiàn)代大學(xué)與人文教育[J];高等教育研究;1999年04期

4 刁生富;美育與知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J];華南理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年04期

5 萬芬;試論美育學(xué)習(xí)評價體制的改革與創(chuàng)新[J];職業(yè)教育研究;2005年11期

6 嚴玲紅;;論大學(xué)審美教育的功能及實施途徑[J];教育與職業(yè);2006年27期

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本文編號：593245