本文關(guān)鍵詞：PBL教學模式在教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程中的應用研究

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【摘要】：在當今時代，經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展刺激著教育教學的不斷改進，創(chuàng)新教育也逐漸成為21世紀教育領(lǐng)域的主旋律。高校實踐類課程的教學改革對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要作用愈加明顯，如何構(gòu)建更為有效的教學模式成為擺在廣大研究者面前的突出問題。本研究在理論上可以進一步完善PBL教學模式的設計理論，有助于高校教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程教學新模式的相關(guān)研究。實踐上驗證了PBL教學模式在教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程教學中的有效性，有助于PBL教學模式在高校實踐類課程教學中的應用和推廣，有助于提高學生的綜合素質(zhì)，為更好地開展實踐類課程的教學工作提供了借鑒。 本論文主要通過文獻研究法、調(diào)查研究法和行動研究法對課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、PBL教學模式的相關(guān)理論、教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程PBL教學模式的構(gòu)建和實踐等內(nèi)容進行了研究。其研究過程為：首先，通過有效開展問卷調(diào)查和訪談對教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程的教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析；其次，借助PBL教學模式的相關(guān)理論以及對現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，構(gòu)建了教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程PBL教學模式；然后，依據(jù)教學需要創(chuàng)建了PBL網(wǎng)絡教學平臺，，并對其功能結(jié)構(gòu)進行了闡述；最后，應用PBL網(wǎng)絡教學平臺，以《網(wǎng)站的設計與開發(fā)》課程為依托，開展了教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程PBL教學模式的教學實踐，并對教學效果進行了檢驗。 本論文在理論層面上，構(gòu)建了教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程的PBL教學模式；在實踐層面上，搭建了PBL網(wǎng)絡教學平臺，進行了教學實踐。研究表明，PBL教學模式比較適用于教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程的教學，且能夠有效地提高學生的綜合能力，對培養(yǎng)學生的實踐技能、人際交往能力、評價能力、情感態(tài)度與價值觀等均有一定的指導意義。
【關(guān)鍵詞】：項目 PBL 教學模式 教育技術(shù)學 實踐類課程
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642;G40-057
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 選題的背景與意義9-13
• 1.1.1 選題的背景9-12
• 1.1.2 選題的意義12-13
• 1.2 文獻綜述13-17
• 1.2.1 國外關(guān)于 PBL 教學模式的研究13-14
• 1.2.2 國內(nèi)關(guān)于 PBL 教學模式的研究14-15
• 1.2.3 PBL 教學模式在教育技術(shù)學專業(yè)實踐教學中應用的研究15-17
• 1.3 研究內(nèi)容與方法17-19
• 1.3.1 研究目的與思路17
• 1.3.2 研究內(nèi)容17-18
• 1.3.3 研究方法18-19
• 第二章 PBL(Project-Based Learning)教學模式相關(guān)理論的剖析19-35
• 2.1 相關(guān)概念的界定19-20
• 2.1.1 項目（project）19-20
• 2.1.2 基于項目的學習(Project—based learning)20
• 2.2 PBL 教學模式的內(nèi)涵與特征20-27
• 2.2.1 PBL 教學模式的基本內(nèi)涵20-24
• 2.2.2 PBL 教學模式的基本特征24-27
• 2.3 PBL 教學模式的理論基礎27-30
• 2.3.1 活動建構(gòu)教學理論27-28
• 2.3.2 實用主義學習理論28-29
• 2.3.3 多元智能理論29-30
• 2.4 PBL 教學模式的實施與評價30-35
• 2.4.1 PBL 教學模式的實施流程30-32
• 2.4.2 PBL 教學模式的評價32-35
• 第三章 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式的構(gòu)建35-55
• 3.1 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析35-45
• 3.1.1 調(diào)查對象與目的35-36
• 3.1.2 調(diào)查設計與實施36-37
• 3.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析37-45
• 3.2 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式的構(gòu)建45-55
• 3.2.1 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程應用 PBL 教學模式的可行性分析45-46
• 3.2.2 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式構(gòu)建的目標與原則46-51
• 3.2.3 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式51-53
• 3.2.4 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式的特點分析53-55
• 第四章 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式的實踐55-76
• 4.1 PBL 網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)建55-59
• 4.2 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式的案例設計與實施59-68
• 4.3 教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程 PBL 教學模式教學效果的檢驗68-76
• 第五章 研究結(jié)論與展望76-78
• 5.1 研究結(jié)論76-77
• 5.2 研究存在的問題與不足77
• 5.3 研究展望77-78
• 注釋78-79
• 參考文獻79-81
• 附錄一81-90
• 附錄二90-92
• 附錄三92-93
• 附錄四93-95
• 附錄五95-96
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術(shù)論文96-97
• 致謝97

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙星;;淺析PBL教學模式在高職計算機組裝與維護課程中的應用[J];電腦知識與技術(shù);2015年20期

2 于萌;;PBL教學法在醫(yī)學美容專業(yè)實踐類課程中的應用[J];中國美容醫(yī)學;2014年23期

本文編號：553505