本文關鍵詞：民辦自考助學院校班主任隊伍激勵約束機制建設

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【摘要】：由于民辦自考助學院校招收的學生大多數(shù)為高考落榜生，其文化基礎、自學能力和綜合素質等方面，較國家統(tǒng)招院校的學生而言都相差很多。但這樣一群被歸為特殊群體的學生，他們除了在心理素質、獨立能力等方面表現(xiàn)脆弱的同時，也表現(xiàn)出其對大學象牙塔生活的深深向往與無限憧憬。 由于學生群體的這種特殊性，造成班主任工作上存在一定實際的困難和問題，很多班主任戲稱自己為學生的“保姆”或者“育嬰師”。很多同類院校對班主任隊伍沒有進行足夠的重視，也缺乏針對班主任隊伍建立的科學合理的激勵約束機制，實際現(xiàn)狀是班主任定位不清楚，扮演的角色廣泛，整體職業(yè)認同感低，工作停留在經(jīng)驗型管理上。對于民辦自考助學院校而言，班主任身兼數(shù)職，既是學校的安保員，也是學生的心理咨詢師，既是班級的組織者、實施者，又是班級的管理者和領導者，因此從某種意義上講，班主任隊伍的管理水平?jīng)Q定著一個學院的發(fā)展高度，班主任隊伍激勵約束機制的建設已成為管理中的首要和重要的問題。 本文在第2章進行了基礎理論的介紹，選取了人力資源管理中激勵約束機制的有關理論，闡述了激勵約束機制的定義、內(nèi)涵與意義，并從人力資源角度分析了企業(yè)管理中激勵約束機制常存在的誤區(qū)。 第3章介紹了民辦自考助學院校激勵約束機制現(xiàn)狀，闡述了班主任隊伍激勵約束機制構建中的問題與原因。與一般企業(yè)一樣，有很多通用的激勵約束方式適用于民辦自考助學院校。但作為高等教育院校類，其又有自身的特點。 第4章是本文的重點，本章著重介紹了民辦自考助學院校可使用的多種激勵約束方式。在民辦自考助學院校激勵約束機制建設的過程中，加強隊伍建設是效果最顯著也是最主要的路徑。班主任隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展是當代社會的發(fā)展與需要，也是教育轉型的必然結果，是提高大學生思想政治教育和引導大學生成長成才工作實效性的重要途徑。因此本文將以X學院為例，重點闡述班主任隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設的內(nèi)容和途徑。 要想快速推進班主任隊伍建設，就必須要建立并用好管理上的激勵約束機制，在此基礎上，打通職業(yè)通道，，推動班主任隊伍職業(yè)化步伐；加大培訓的專業(yè)性，促進班主任隊伍專業(yè)化進程。
【關鍵詞】：民辦自考助學院校 激勵約束 職業(yè)化 專業(yè)化
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-13
• 1.1 課題研究背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 第2章 人力資源管理中的激勵約束理論13-16
• 2.1 激勵約束的基本定義13-14
• 2.2 激勵約束機制在人力資源中的意義14
• 2.3 激勵約束機制中常存在的誤區(qū)14-16
• 2.3.1 激勵方式統(tǒng)一化、忽略個性需求14-15
• 2.3.2 將薪酬激勵認為是最有效最直接的激勵方式15
• 2.3.3 只強調獎勵激勵，輕視約束和懲罰機制15-16
• 第3章 民辦自考助學院�，F(xiàn)狀分析16-22
• 3.1 現(xiàn)狀概述16-18
• 3.1.1 同類院校班主任現(xiàn)狀介紹16
• 3.1.2 X 學院班主任具體現(xiàn)狀介紹16-17
• 3.1.3 學生生源的特殊性17-18
• 3.1.4 學習特點的特殊性18
• 3.2 激勵約束機制中存在的問題及產(chǎn)生的原因18-22
• 3.2.1 職業(yè)認可度偏低，職業(yè)生涯發(fā)展方向不明18-19
• 3.2.2 職業(yè)倦怠感強烈19-20
• 3.2.3 薪酬較低，加大流失20
• 3.2.4 忽視思想政治教育的意義和作用20-21
• 3.2.5 整體幸福感偏低，缺少激勵21
• 3.2.6 績效考評體系不完善、缺乏科學性21-22
• 第4章 構建激勵約束機制的方法和途徑22-45
• 4.1 建設激勵約束機制的方法22-33
• 4.1.1 分時期建立不同的激勵機制22
• 4.1.2 企業(yè)愿景激勵22-23
• 4.1.3 薪酬物質激勵23-24
• 4.1.4 目標激勵24-27
• 4.1.5 重大事項參與激勵27
• 4.1.6 精神激勵27-33
• 4.2 建立激勵約束機制途徑之職業(yè)化建設33-40
• 4.2.1 班主任隊伍職業(yè)化的必要性33-34
• 4.2.2 班主任隊伍職業(yè)化的方向34-35
• 4.2.3 班主任隊伍職業(yè)化的內(nèi)容35
• 4.2.4 班主任隊伍職業(yè)化的方法和途徑35-40
• 4.3 建立激勵約束機制途徑之專業(yè)化建設40-45
• 4.3.1 班主任隊伍專業(yè)化的必要性40-41
• 4.3.2 班主任隊伍專業(yè)化的方向41-42
• 4.3.3 班主任隊伍專業(yè)化的內(nèi)容42
• 4.3.4 班主任隊伍專業(yè)化的方法和途徑42-45
• 結論45-46
• 參考文獻46-48
• 作者簡介48-49
• 致謝49

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：539441