本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)制度相關(guān)問(wèn)題探析

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【摘要】：學(xué)校作為教育的殿堂，它描繪出理智的疆域,在那里對(duì)任何一切既不侵犯也不屈服。但隨著近年來(lái)一系列因高校行使管理權(quán)和學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)發(fā)生碰撞而引發(fā)的糾紛致高校與學(xué)生不斷對(duì)薄于公堂，如何協(xié)調(diào)這二者之間的關(guān)系、如何全方位保護(hù)處于弱者地位的學(xué)生的受教育權(quán)利已成為公眾熱點(diǎn)話題。與此同時(shí)，這些糾紛的出現(xiàn)也引起了教育界和法學(xué)界眾多人士的廣泛關(guān)注和思考。但是，由于缺乏深入研究，各種觀點(diǎn)相互激蕩，行政和司法實(shí)踐我行我素，在各地對(duì)高校學(xué)生受教育權(quán)保護(hù)糾紛的處理中，即便是同類型糾紛，無(wú)論是從程序到實(shí)體還是定性上都存在較大差異。甚至有不少高校，將訴訟風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避視為校務(wù)管理的重中之重。這對(duì)于高校學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)來(lái)看，很難說(shuō)是件好事。受教育權(quán)是高等學(xué)校學(xué)生權(quán)利的核心，，它的實(shí)現(xiàn)程度與學(xué)生們的自身利益密切相關(guān)，甚至?xí)绊懫湟簧�；同時(shí)，對(duì)于享有教學(xué)管理權(quán)的高校而言，學(xué)生們的受教育權(quán)也與其管理權(quán)的行使密切相連。 基于此，筆者通過(guò)對(duì)近年來(lái)在社會(huì)上產(chǎn)生較大影響的案例的分析和其中所涉法律問(wèn)題的探討，明確高等學(xué)校的法律地位和自治權(quán)行使的類型及其限度，及學(xué)生受教育權(quán)應(yīng)當(dāng)主要包括哪些權(quán)利，并通過(guò)進(jìn)一步分析高等學(xué)校行使管理權(quán)和學(xué)生在受教育權(quán)保護(hù)方面二者之間的法律關(guān)系，確定高等學(xué)校自治權(quán)行使的性質(zhì)和限度，客觀認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)的模式、途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生權(quán)利保護(hù)和高校管理法治化之目的。
【關(guān)鍵詞】：高校 高校學(xué)生 受教育權(quán) 權(quán)利救濟(jì)
【學(xué)位授予單位】：山東理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647;D922.16
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-16
• 一、 研究目的與研究?jī)?nèi)容11-12
• （一） 研究目的11-12
• （二） 研究?jī)?nèi)容12
• 二、 文獻(xiàn)綜述12-14
• （一） 關(guān)于高校學(xué)生受教育權(quán)內(nèi)容的研究12-13
• （二） 關(guān)于高校法律地位的分析和探討13
• （三） 關(guān)于高校與高校學(xué)生法律關(guān)系的探討13
• （四） 關(guān)于高校學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的探討13-14
• （五） 國(guó)外研究現(xiàn)狀14
• 三、 研究意義14-15
• （一） 明晰高校與學(xué)生之間的法律關(guān)系14
• （二） 規(guī)范高校依法行使權(quán)力14-15
• （三） 提高高校學(xué)生維權(quán)意識(shí)15
• （四） 促進(jìn)高等教育體制改革15
• 四、 研究方法15-16
• （一） 文獻(xiàn)研究法15
• （二） 案例研究法15-16
• （三） 比較研究法16
• 第二章 高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)制度概述16-32
• 一、 高校學(xué)生受教育權(quán)的內(nèi)涵16-22
• （一） 高校學(xué)生受教育權(quán)的含義17
• （二） 高校學(xué)生受教育權(quán)的內(nèi)容17-22
• 二、 高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)制度內(nèi)涵22-24
• （一） 高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)的含義22
• （二） 高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)的方式22-24
• 三、 高校的法律地位24-25
• 四、 高校對(duì)學(xué)生的管理權(quán)及其界限25-27
• （一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的主要權(quán)力25-26
• （二） 高校應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)力及其界限26-27
• 五、 學(xué)生受教育權(quán)易受到損害的類型27-32
• （一） 損害受教育資格權(quán)28-29
• （二） 損害學(xué)生學(xué)籍權(quán)29-31
• （三） 損害受教育確認(rèn)權(quán)31-32
• （四） 損害受教育者學(xué)歷、學(xué)位獲取權(quán)32
• 第三章 正確把握高校與學(xué)生的法律關(guān)系32-40
• 一、 高校與學(xué)生法律關(guān)系概述32-37
• （一） 高校與學(xué)生法律關(guān)系的性質(zhì)32-33
• （二） 目前關(guān)于高校和學(xué)生之間法律關(guān)系性質(zhì)的幾種觀點(diǎn)33-35
• （三） 高校與學(xué)生之間形成特別行政法律關(guān)系35-37
• 二、 特別行政法律關(guān)系下高校行使權(quán)力應(yīng)當(dāng)遵循的原則37-38
• （一） 合法性原則37
• （二） 合理性原則37
• （三） 正當(dāng)程序原則37
• （四） 信賴保護(hù)原則37
• （五） 基本權(quán)利保障原則37
• （六） 懲戒與教育相結(jié)合原則37-38
• 三、 特別行政法律關(guān)系下學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的原則38-40
• （一） 有權(quán)利必有救濟(jì)原則38
• （二） 充分救濟(jì)原則38-39
• （三） 不同權(quán)利不同救濟(jì)途徑原則39
• （四） 權(quán)利救濟(jì)次序原則39-40
• 第四章 高校學(xué)生非訴救濟(jì)制度的完善40-49
• 一、 規(guī)范高校規(guī)章制度40-45
• （一） 高校規(guī)章制度概述40-42
• （二） 高校規(guī)章制度存在的弊端42-43
• （三） 高校規(guī)章制度規(guī)范化策略43-45
• 二、 完善教育申訴制度45-47
• （一） 現(xiàn)行教育申訴制度存在的弊端45-46
• （二） 教育申訴制度的完善46-47
• 三、 健全教育復(fù)議制度47-49
• （一） 健全教育行政復(fù)議制度的意義47-48
• （二） 健全教育行政復(fù)議制度需要解決的問(wèn)題48-49
• 第五章 高校學(xué)生受教育權(quán)司法救濟(jì)制度的完善49-55
• 一、 教育訴訟制度的完善49-53
• （一） 當(dāng)前制約教育行政訴訟的主要因素50
• （二） 教育行政訴訟的幾個(gè)具體問(wèn)題研究50-53
• 二、 啟動(dòng)教育公益訴訟制度53-54
• （一） 教育公益訴訟的含義53
• （二） 啟動(dòng)教育公益訴訟制度的意義53-54
• 三、 建立教育仲裁制度54-55
• （一） 仲裁及高校教育仲裁制度的含義54
• （二） 建立高校教育仲裁制度的意義54-55
• 結(jié)語(yǔ)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬懷德;公務(wù)法人問(wèn)題研究[J];中國(guó)法學(xué);2000年04期

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本文編號(hào)：514951