本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)音樂教育方向?qū)嵤┒嘣幕魳方逃闹匾耘c舉措，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今世界正向政治多極化、經(jīng)濟一體化、社會多樣化、文化多元化的國際化信息化時代邁進,以寬容、理解、合作為心理基礎(chǔ)的跨文化溝通與交流能力應(yīng)是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教育只有以多元文化音樂教育理念為指導(dǎo),結(jié)合本民族文化特色,改革課程體系,大力培養(yǎng)未來教師的多元文化音樂意識,才能促進我國多元文化音樂教育進程,提高我國音樂教育的國際化水平。
【作者單位】： 甘肅蘭州城市學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 多元文化 音樂教育 學(xué)前教育專業(yè)
【基金】：甘肅省教育廳2010年度研究生導(dǎo)師科研項目“甘肅學(xué)前教育藝術(shù)教育方向本科課程設(shè)置研究”(批準號:1011—05)的階段性研究成果
【分類號】：G652;J60-4
【正文快照】： 多元文化音樂,即音樂教育的多元文化主義(multiculturalism in music education),衍生自多元文化教育,主要論及音樂教育內(nèi)容的多元性。美國多元文化教育家班克斯(Banks)認為多元文化教育的根本目標是“使屬于不同文化、人種、宗教、社會階層的集團,學(xué)會保持和平與協(xié)調(diào)互相之間

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5 范U，

本文編號：479587