本文關(guān)鍵詞：地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的目的在于使學(xué)生認(rèn)識到自身不足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以及改進(jìn)高師院校的教學(xué)質(zhì)量，，使高師院校教育與社會需求接軌，從而縮小大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與社會需求的人才素質(zhì)之間的差距�；旧纤械牡胤礁邘熢盒６紝�(shí)施了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，建立了比較完整的評價(jià)體系，但是仍存在許多問題，高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對甄別和選拔功能的過分強(qiáng)調(diào)，對激勵(lì)和發(fā)展功能的忽視；過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果，忽視評價(jià)過程；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績的評價(jià)，忽視綜合素質(zhì)的評價(jià)等等。最突出的問題是沒有與社會用人單位聯(lián)系，有針對性地開展對高師學(xué)生這一特殊群體的評價(jià)。作為未來教師的主要來源，應(yīng)從入學(xué)開始就有針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師職業(yè)素質(zhì)。并且地方高師院校長期以來都是閉門造車，按照一貫的標(biāo)準(zhǔn)和方法評價(jià)學(xué)生，沒有聽取高師學(xué)生和廣大用人單位的意見，導(dǎo)致被評價(jià)者主體性缺失，以及畢業(yè)生不能滿足用人單位的要求。隨著就業(yè)壓力的增大，對人才要求的提高，完善適合地方高師院校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)迫在眉睫。 高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是指由評價(jià)主體運(yùn)用一定的方法對高師學(xué)生的德智體和能力等方面進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)。通過對河北省屬幾所高師院校老師和學(xué)生的訪談及相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，了解到當(dāng)前地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)狀，評價(jià)的主要目的仍在于甄別和選拔，為學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)提供資料，主要由輔導(dǎo)員老師和部分學(xué)生代表作為評價(jià)主體，評價(jià)內(nèi)容以學(xué)業(yè)為主，還包括思想道德素質(zhì)、體能素質(zhì)和能力，主要用定量打分的方法進(jìn)行評價(jià)，只是在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行，并且評價(jià)后的反饋環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。當(dāng)前地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)存在很多問題：評價(jià)主體匱乏，被評價(jià)者處于被動(dòng)地位；評價(jià)內(nèi)容不全面、結(jié)構(gòu)不合理；評價(jià)的組織不合理、不透明；評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)單一、運(yùn)用不全面、反饋欠缺等。分析其原因主要為關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的理念落后，高師院校內(nèi)部管理體制的制約，高師院校與用人單位間的聯(lián)系性差。由于當(dāng)前高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主體、內(nèi)容、組織和結(jié)果都是高師院校的老師確立的，沒有征詢過高師學(xué)生和用人單位的意見，所以有必要對高師學(xué)生和用人單位關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)的主體、內(nèi)容、組織和結(jié)果的意向進(jìn)行調(diào)查。為了更好的完善高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，故對河北省屬幾所高師院校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并對高師對口用人單位即中小學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)招聘老師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，主要在評價(jià)的主體、內(nèi)容、方法和組織以及結(jié)果呈現(xiàn)和反饋等方面進(jìn)行調(diào)查，詢問他們對于高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意向。 根據(jù)梳理的綜合素質(zhì)評價(jià)的問題及成因，結(jié)合高師學(xué)生和用人單位的意向，給出有效開展地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的建議，完善高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的準(zhǔn)備工作：更新綜合素質(zhì)評價(jià)的理念，制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)；加強(qiáng)高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程的監(jiān)管：注重多元主體的參與性，注重評價(jià)內(nèi)容的全面性和針對性，注重評價(jià)方式方法多樣性；合理呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結(jié)果：選擇好評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用體現(xiàn)激勵(lì)性等。
【關(guān)鍵詞】：高師學(xué)生 綜合素質(zhì)評價(jià) 建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G652.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-19
• 一、問題的提出12-13
• 二、相關(guān)研究綜述13-15
• 三、選題意義、研究思路以及創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 四、研究方法17-18
• 五、概念界定18-19
• 第一章 地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)狀19-24
• 一、評價(jià)的主體19-20
• （一）輔導(dǎo)員老師19-20
• （二）學(xué)生代表20
• 二、評價(jià)的內(nèi)容20-21
• （一）評價(jià)內(nèi)容為德智體三方面20-21
• （二）評價(jià)內(nèi)容為德智體和能力四方面21
• 三、評價(jià)的組織21-22
• （一）評價(jià)的方法21
• （二）評價(jià)的時(shí)間21-22
• 四、評價(jià)結(jié)果的處理22-24
• （一）評價(jià)的結(jié)果的呈現(xiàn)和運(yùn)用22-23
• （二）評價(jià)的結(jié)果反饋23-24
• 第二章 地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的問題及成因24-29
• 一、高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的問題24-27
• （一）評價(jià)主體匱乏，被評價(jià)者處于被動(dòng)地位24
• （二）評價(jià)內(nèi)容不全面、結(jié)構(gòu)不合理24-25
• （三）評價(jià)的組織不合理25-26
• （四）評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)單一、運(yùn)用不全面、反饋欠缺26-27
• 二、高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的問題成因27-29
• （一）評價(jià)的理念落后27
• （二）高師院校內(nèi)部管理體制的制約27-28
• （三）高師院校與用人單位間的聯(lián)系性差28-29
• 第三章 高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意向調(diào)查29-40
• 一、調(diào)查工具及實(shí)施29-30
• （一）調(diào)查工具29
• （二）調(diào)查的實(shí)施29-30
• 二、調(diào)查結(jié)果與分析30-39
• （一）關(guān)于評價(jià)的主體30-33
• （二）關(guān)于評價(jià)的內(nèi)容33-35
• （三）關(guān)于評價(jià)的方法與開展時(shí)間35-36
• （四）關(guān)于評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)及反饋36-39
• 三、調(diào)查結(jié)論39-40
• 第四章 有效開展地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的建議40-46
• 一、完善評價(jià)的準(zhǔn)備工作40-42
• （一）更新評價(jià)的理念40
• （二）制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)40-41
• （三）對相關(guān)人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)41-42
• 二、加強(qiáng)評價(jià)過程的監(jiān)管42-44
• （一）注重多元主體的參與性42
• （二）注重評價(jià)內(nèi)容的全面性和針對性42-43
• （三）注重評價(jià)組織的方法多樣性43-44
• 三、合理呈現(xiàn)和運(yùn)用評價(jià)結(jié)果44-46
• （一）選擇好評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)的方式44
• （二）評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用體現(xiàn)激勵(lì)性44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-53
• 后記53-54
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 丁在尚;高師學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)模型及應(yīng)用[J];安徽師大學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);1994年04期

2 吳梁洲;;職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系再構(gòu)建[J];重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

3 曾曉東;對中小學(xué)教師績效評價(jià)過程的梳理[J];教師教育研究;2004年01期

4 錢佩忠;蔣天穎;;高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的構(gòu)建[J];高教與經(jīng)濟(jì);2001年04期

5 馮遵永;關(guān)于高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的思考[J];當(dāng)代教育論壇;2005年17期

6 張素敏;李偉;張曉云;;高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)存在的問題及改進(jìn)措施[J];考試周刊;2008年46期

7 丁榮華,白丹莉,程波;從綜合素質(zhì)方面對高校學(xué)生的綜合評價(jià)研究[J];科技通報(bào);2001年06期

8 陳銘貴;;關(guān)于高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的分析研究[J];南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年11期

9 李英武,李鳳英,張雪紅;中小學(xué)教師勝任特征的結(jié)構(gòu)維度[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年04期

10 潘玉駒;何毅;陳文遠(yuǎn);;高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的處理機(jī)制研究[J];教育發(fā)展研究;2011年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周文葉;學(xué)生表現(xiàn)性評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 唐仁春;我國普通高校本科生綜合素質(zhì)多重視角評價(jià)研究[D];中南大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：466947