本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育功能認(rèn)知偏差與應(yīng)對(duì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校創(chuàng)業(yè)教育的主功能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育的次功能是使學(xué)生在當(dāng)下或日后的商業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)公益性創(chuàng)業(yè)、崗位內(nèi)創(chuàng)業(yè)等方面的表現(xiàn)更加活躍。促成更多的大學(xué)生在商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功,只是創(chuàng)業(yè)教育諸多次功能之一。由于受社會(huì)就業(yè)壓力的影響,高校創(chuàng)業(yè)教育短期內(nèi)促成大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的次功能被過于放大,使得政府和高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育中輕視創(chuàng)業(yè)理念基礎(chǔ)的夯實(shí),更多關(guān)注于創(chuàng)業(yè)行為的引導(dǎo),導(dǎo)致教學(xué)改革推進(jìn)乏力,社會(huì)參與機(jī)制建設(shè)不足。調(diào)整高校創(chuàng)業(yè)教育功能認(rèn)知偏差需要推進(jìn)教學(xué)改革、健全社會(huì)參與,使高校師生為民間社會(huì)蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)精神助力。
【作者單位】： 浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)教育功能 高等教育
【基金】：2013年浙江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“動(dòng)態(tài)情境案例教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用”(jg2013222) 2014年浙江工商大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目“創(chuàng)業(yè)者進(jìn)課堂與教師開展創(chuàng)業(yè)教育課程合作教學(xué)模式研究”的部分研究成果
【分類號(hào)】：G647.38
【正文快照】： 高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力維系著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,維系著一個(gè)民族的興衰。[1]高校創(chuàng)業(yè)教育的重大意義受到政府和教育界的高度重視,國(guó)內(nèi)高校在創(chuàng)業(yè)教育方面也已經(jīng)有了十余年的探索,但對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的主次功能認(rèn)知問題仍有必要進(jìn)一步厘清。一、高校創(chuàng)業(yè)教育存在主次功能認(rèn)知偏差(

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8 侯若冰;高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];山西財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

9 劉戀;哈珀高等教育思想與實(shí)踐初探[D];河北大學(xué);2011年

10 董新美;擴(kuò)招以來高等教育政府間財(cái)政責(zé)任的研究[D];南京大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)業(yè)教育功能認(rèn)知偏差與應(yīng)對(duì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：440197