本文關(guān)鍵詞：《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的教育敘事個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《音樂(lè)課程教學(xué)論》是普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)的核心課程,是培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生教師教學(xué)專業(yè)能力的主要課程。本論文研究?jī)?nèi)容是在《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》(教體藝[2004]12號(hào))和《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(2006年)的指導(dǎo)下進(jìn)行的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐研究。本論文遵循音樂(lè)教育研究的客觀性原則,以一次真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐作為本論文的研究基礎(chǔ),隸屬于音樂(lè)學(xué)(教師教育)實(shí)踐研究中的課程教學(xué)過(guò)程研究。 本文采用文獻(xiàn)研究梳理《音樂(lè)教學(xué)論》課程(《音樂(lè)課程教學(xué)論》或《音樂(lè)課程與教學(xué)論》)的歷史發(fā)展情況,并對(duì)其中的重點(diǎn)文獻(xiàn)進(jìn)行量化分析和內(nèi)容分析。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、分析了解教育敘事在音樂(lè)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀。采用定性分析,結(jié)合一定范圍的定量研究對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行真實(shí)、客觀的文字描述,并運(yùn)用現(xiàn)象學(xué)原理對(duì)所研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析解釋,以教育敘事的研究寫(xiě)作方式進(jìn)行文本的呈示。收集資料的方式為：參與觀察、深度訪談、文本分析、調(diào)查問(wèn)卷,電話調(diào)查、在線交流等。首次嘗試用教育敘事的研究方法研究《音樂(lè)課程教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐作為研究?jī)?nèi)容在現(xiàn)有文獻(xiàn)中為初次出現(xiàn)。力圖對(duì)《音樂(lè)課程教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐這一整個(gè)歷史事件做真實(shí)、深入的描寫(xiě),勾勒此次教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)面貌,為高師音樂(lè)學(xué)(教師教育)課程教學(xué)研究提供事例參考,運(yùn)用不同研究方法研究音樂(lè)教育課程教學(xué)。以反思實(shí)踐者的教師身份來(lái)探尋此次教學(xué)實(shí)踐中的教育現(xiàn)象、詮釋教育問(wèn)題,深入了解教育問(wèn)題,敘述作者眼中的教育全貌,并探索和理解個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程。為音樂(lè)教育課程教學(xué)提供案例參考。 提供較為完整的教學(xué)實(shí)踐記錄,提供較為完整的教學(xué)實(shí)踐記錄,為同專業(yè)教師提供一份借鑒以及交流的具體案例,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)學(xué)術(shù)的交流；為高師音樂(lè)與舞蹈學(xué)(教師教育)音樂(lè)教學(xué)論教師的教學(xué)實(shí)踐與反思提供一定的事例參考,為課程改革提供一定的事例參考；為音樂(lè)教育理論方向研究生培養(yǎng)中有關(guān)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒實(shí)證事例參考與理論依據(jù)；采用教育敘事的研究方式更有助于推進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐研究方法,進(jìn)行具體研究對(duì)于完善音樂(lè)教育理論研究提供事實(shí)依據(jù)和理論參考。
【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)課程與教學(xué)論 教學(xué)實(shí)踐 教育敘事
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J60-4;G642.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-14
• 第一節(jié) 論文研究的內(nèi)容、目的與意義9-14
• 一、研究問(wèn)題的緣起9-10
• 二、研究的主要內(nèi)容10-12
• 三、研究的目的與意義12-13
• 四、課題研究方法13-14
• 第二章 國(guó)內(nèi)外《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的研究綜述14-19
• 第一節(jié) 國(guó)內(nèi)《音樂(lè)課程教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的研究綜述14-16
• 一、期刊研究現(xiàn)狀14-15
• 二、書(shū)籍文獻(xiàn)及碩博士論文研究現(xiàn)狀15-16
• 第二節(jié) 國(guó)外《音樂(lè)課程教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐研究現(xiàn)狀綜述16-19
• 第三章 《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的教育敘事19-60
• 第一節(jié) 《音樂(lè)課程教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的背景19-20
• 第二節(jié) 初次接受課程教學(xué)任務(wù)時(shí)的復(fù)雜心理與準(zhǔn)備工作20-29
• 第三節(jié) 音樂(lè)課程教學(xué)論的具體的教學(xué)大綱編寫(xiě)與備課29-39
• 第四節(jié) 新課程教學(xué)第一節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作39-45
• 第五節(jié) 課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的挫折與收獲45-52
• 第六節(jié) 教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不可預(yù)知的因素與影響52-56
• 第七節(jié) 課程教學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定與教學(xué)評(píng)價(jià)56-60
• 第四章 《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的反思60-64
• 第一節(jié) 根據(jù)學(xué)科邏輯合理講解教材內(nèi)容的理論框架結(jié)構(gòu)60
• 第二節(jié) 體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師啟發(fā)引導(dǎo)的音樂(lè)教育課程觀60-61
• 第三節(jié) 音樂(lè)課程與教學(xué)論的教師所必備的基本素質(zhì)61-62
• 第四節(jié) 教學(xué)過(guò)程三要素教師、教材與學(xué)生相互關(guān)系的反思62
• 第五節(jié) 音樂(lè)知識(shí)與能力學(xué)科結(jié)構(gòu)的學(xué)生期末考核評(píng)價(jià)的反思62-64
• 結(jié)論與展望64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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9 崔學(xué)榮;;斯滕伯格智力理論及對(duì)音樂(lè)教學(xué)論研究生培養(yǎng)的啟示[J];中國(guó)青年科技;2008年10期

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  本文關(guān)鍵詞：《音樂(lè)課程與教學(xué)論》教學(xué)實(shí)踐的教育敘事個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：415495