理工科大學(xué)生的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,直接關(guān)系著我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,以往培養(yǎng)理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)的理念和做法,在理論研究框架上大都是拘泥于綜合素質(zhì)教育理論;在教育理念上缺乏對(duì)學(xué)生主體性關(guān)照;而整個(gè)教育過(guò)程又被深深地打上了科學(xué)主義和實(shí)用主義的烙印,它們很難在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)際作用。 正是在這種背景下,本研究以大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為問(wèn)題域,采用定性與定量相結(jié)合的研究方法,關(guān)注社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)視角下的休閑教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的功能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為個(gè)案,因此,此成果對(duì)于分析我國(guó)理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有一定的借鑒意義;同時(shí),發(fā)揮休閑教育功能用以促進(jìn)理工科大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的思路是一種研究上的創(chuàng)新,具有一定的理論意義。 首先,從對(duì)社會(huì)存在主義的評(píng)介入手,得出開展休閑教育既要發(fā)揮大學(xué)生的主體性,又要充分考慮到社會(huì)的規(guī)約性等兩點(diǎn)啟示。在此基礎(chǔ)上,對(duì)休閑教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的相關(guān)理論問(wèn)題進(jìn)行了深入地分析,從中發(fā)現(xiàn)休閑教育具備提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的結(jié)論,這是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。研究表明,休閑教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)主要有發(fā)展、防治及樂(lè)生...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于休閑方式的研究
        1.3.2 關(guān)于休閑教育的研究
        1.3.3 大學(xué)生休閑教育研究
        1.3.4 文獻(xiàn)評(píng)述
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 主要研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 主要研究方法
第2章 休閑教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)理論與概念
    2.1 休閑及社會(huì)存在主義理論評(píng)介
        2.1.1 休閑的定義
        2.1.2 社會(huì)存在主義理論評(píng)介
        2.1.3 社會(huì)存在主義理論對(duì)休閑教育的啟示
    2.2 關(guān)于休閑教育的相關(guān)理論
        2.2.1 休閑教育的內(nèi)涵
        2.2.2 休閑教育的理論問(wèn)題
    2.3 關(guān)于大學(xué)生綜合培養(yǎng)的相關(guān)理論
        2.3.1 大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵
        2.3.2 大學(xué)生綜合素質(zhì)的理論問(wèn)題
    2.4 休閑教育與大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系研究
        2.4.1 休閑教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的功能分析
        2.4.2 綜合素質(zhì)與大學(xué)生休閑質(zhì)量培養(yǎng)
    2.5 本章小結(jié)
第3章 大學(xué)生休閑現(xiàn)狀及休閑教育必要性分析
    3.1 大學(xué)生休閑調(diào)查的實(shí)施
        3.1.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與方法
        3.1.2 調(diào)查實(shí)施與統(tǒng)計(jì)
    3.2 大學(xué)生休閑生活存在的主要問(wèn)題
        3.2.1 休閑認(rèn)知水平較低
        3.2.2 休閑方式不盡合理
        3.2.3 休閑滿意度比較低
        3.2.4 休閑知識(shí)技能欠缺
        3.2.5 休閑生活盲目無(wú)序
        3.2.6 休閑成就動(dòng)機(jī)較弱
        3.2.7 休閑時(shí)間利用較差
        3.2.8 休閑環(huán)境滿意度低
    3.3 大學(xué)生休閑生活問(wèn)題的成因分析
        3.3.1 傳統(tǒng)教育理念影響根深蒂固
        3.3.2 社會(huì)休閑生活價(jià)值觀念偏差
        3.3.3 學(xué)生自身休閑生活障礙嚴(yán)重
        3.3.4 高校休閑教育模式嚴(yán)重滯后
    3.4 加強(qiáng)大學(xué)生休閑教育的必要性分析
        3.4.1 改變休閑教育現(xiàn)狀的客觀要求
        3.4.2 學(xué)生改善休閑質(zhì)量的強(qiáng)烈愿望
        3.4.3 發(fā)揮休閑教育功能的客觀需要
    3.5 本章小結(jié)
第4章 大學(xué)生休閑教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)及對(duì)策研究
    4.1 大學(xué)生休閑教育實(shí)踐的理論基礎(chǔ)
        4.1.1 休閑教育的理念
        4.1.2 休閑教育的原則
        4.1.3 休閑教育的目標(biāo)
        4.1.4 休閑教育的主體
        4.1.5 休閑教育的內(nèi)容
        4.1.6 休閑教育的方法
    4.2 大學(xué)生休閑教育的對(duì)策研究
        4.2.1 確立休閑教育實(shí)踐模式
        4.2.2 加強(qiáng)休閑教育引導(dǎo)工作
        4.2.3 形成多方協(xié)同教育合力
        4.2.4 發(fā)揮學(xué)生自我教育作用
        4.2.5 發(fā)揮高校休閑教育優(yōu)勢(shì)
    4.3 國(guó)外高校休閑教育實(shí)施案例及啟示
        4.3.1 劍橋大學(xué)的下午茶
        4.3.2 哈佛大學(xué)的幸福學(xué)
    4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：3963466