本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師是大學(xué)提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,是大學(xué)得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。如何保證教師的質(zhì)量,促進(jìn)教師的發(fā)展與成長己經(jīng)成為全球各國大學(xué)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。目前,大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目是促進(jìn)教師發(fā)展與成長的重要渠道之一。各國政府、大學(xué)投入了大量的人力、物力以及財(cái)力在教師培訓(xùn)項(xiàng)目上,并采取了多種方法評估項(xiàng)目的效果。本文主要基于文獻(xiàn)研究法,對國內(nèi)外大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目(主要側(cè)重教學(xué)性培訓(xùn)項(xiàng)目)評估進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。首先,介紹大學(xué)教師教學(xué)性培訓(xùn)的特點(diǎn)。其次,闡述大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的兩大評估維度——教師與學(xué)生。再次,分析大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的常用評估方法。最后,提出我國大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估工作的改進(jìn)意見。 本研究認(rèn)為,目前的大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估主要以教師維度的評估為主,學(xué)生維度的評估為輔,體現(xiàn)出定量評估與定性評估相結(jié)合的特點(diǎn)。通過對國內(nèi)外大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估的系統(tǒng)梳理和歸納總結(jié),對我國大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估工作,從以下四個(gè)方面提出改進(jìn)意見：第一,評估形式多樣化；第二,加強(qiáng)追蹤評估；第三,合理選擇評估時(shí)間；第四,強(qiáng)調(diào)評估結(jié)果的信息反饋。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)教師 培訓(xùn)項(xiàng)目 評估
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 附表5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-9
• 緒論9-20
• 第一節(jié) 選題緣由9-10
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定10-12
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 第四節(jié) 研究內(nèi)容及研究方法18-20
• 第一章 大學(xué)教師教學(xué)性培訓(xùn)的特點(diǎn)20-23
• 第一節(jié) 大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)20-21
• 第二節(jié) 大學(xué)教師教學(xué)性培訓(xùn)的特點(diǎn)21-23
• 第二章 大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的評估維度23-35
• 第一節(jié) 教師維度23-31
• 第二節(jié) 學(xué)生維度31-33
• 第三節(jié) 本章小結(jié)33-35
• 第三章 大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的常用評估方法35-49
• 第一節(jié) 常用項(xiàng)目評估方法35-43
• 第二節(jié) 教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估模型43-48
• 第三節(jié) 本章小結(jié)48-49
• 第四章 關(guān)于大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估實(shí)踐的啟示49-55
• 第一節(jié) 我國大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估面臨的若干問題49-50
• 第二節(jié) 關(guān)于大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估實(shí)踐的啟示50-55
• 參考文獻(xiàn)55-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：392472