質(zhì)量是21世紀(jì)高等教育的生命線，如何認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展中數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系、確立多樣化的高等教育質(zhì)量觀、建立科學(xué)的高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系、構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系、實(shí)現(xiàn)高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國高等教育能否順利地實(shí)現(xiàn)大眾化。 我國正處于精英教育向大眾化高等教育的邁進(jìn)途中，必須樹立正確的質(zhì)量觀，即發(fā)展性質(zhì)量觀、多元性質(zhì)量觀、適應(yīng)性質(zhì)量觀、整體性質(zhì)量觀以及特色性質(zhì)量觀。高等教育質(zhì)量應(yīng)是一個(gè)多元的、發(fā)展的概念。高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是適應(yīng)性、多樣性和發(fā)展性的統(tǒng)一。 對(duì)美國、英國、日本、香港等國家和地區(qū)的高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系進(jìn)行分析得出學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量和學(xué)生質(zhì)量是評(píng)估高等教育質(zhì)量的主要指標(biāo)。 高等教育大眾化進(jìn)程中，高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系制定必須樹立正確的高等教育質(zhì)量觀，充分考慮高等學(xué)校的辦學(xué)特色、高校的類型與規(guī)格、可持續(xù)發(fā)展以及高校章程，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 引言
    一、 研究的問題和意義
    二、 國內(nèi)外有關(guān)研究簡(jiǎn)況
    三、 研究?jī)?nèi)容和方法
第二章 大眾化進(jìn)程中的高等教育質(zhì)量觀
    一、 高等教育質(zhì)量的概念
    二、 高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
    三、 大眾化高等教育的質(zhì)量觀
第三章 高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)分析
    一、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    二、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)造方法
    三、 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)造方法
第四章 美、英、日、香港的高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系分析
    一、 美國高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系分析
    二、 英國高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系分析
    三、 日本高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系分析
    四、 香港高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系分析
    五、 美國、英國以及亞太地區(qū)大學(xué)排行結(jié)果與評(píng)估指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析
第五章 關(guān)于高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的幾點(diǎn)思考
    一、 對(duì)我國現(xiàn)有的高等教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的認(rèn)識(shí)
    二、 構(gòu)建多樣化高等教育質(zhì)量觀下的質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系值得注意的幾個(gè)問題
第六章 結(jié)語
    一、 結(jié)論
    二、 有待繼續(xù)研究的問題
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3920499