在當(dāng)前的教育實(shí)踐中,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了全社會的共識,高校作為培養(yǎng)人才的搖籃,全面深化教育教學(xué)改革,堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)出業(yè)務(wù)精,能力強(qiáng),素質(zhì)高的優(yōu)秀人才,是時(shí)代賦予高等教育長期而艱巨的任務(wù)。但是,目前從各個(gè)高校人才培養(yǎng)的進(jìn)程來看,在實(shí)踐環(huán)節(jié)還是碰到了很大的阻力,具體體現(xiàn)在就業(yè)市場的形勢變化己進(jìn)入一個(gè)新的層面,對人才的能力需求也有了新的定義,如何切實(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的市場情況,培養(yǎng)學(xué)生真正的工作能力,也成為了擺在我國高等教育面前的重要課題之一。這一現(xiàn)實(shí)問題已成為影響當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育工作的一個(gè)“瓶頸”。因此,設(shè)計(jì)并制訂科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)生能力評價(jià)模型,不僅對大學(xué)生的全面素質(zhì)的提高起到導(dǎo)航作用,也使高校的人才培養(yǎng)工作更具針對性,主動性和實(shí)效性。 本文通過問卷調(diào)查的方式,在對整理分析反饋數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前社會中用人單位對人才的考察角度,歸納出普通高校中學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的側(cè)重方面,抽取提煉出其中最重要的應(yīng)用型核心能力,并建立起應(yīng)用型核心能力模型,為我國普通高校的學(xué)生培養(yǎng)模式提出可供借鑒的思路和方法。主要研究工作包括: 1、分析了當(dāng)前社會中的普通高校大學(xué)生就業(yè)形勢和用...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 建立普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力模型及評價(jià)模型的背景分析
    1.1 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的人才需求
    1.2 目前普通高校大學(xué)生就業(yè)形勢分析
    1.3 培養(yǎng)應(yīng)用型核心能力的重要意義
2 高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力的調(diào)查情況
    2.1 問卷設(shè)計(jì)的理念
    2.2 問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方式
    2.3 問卷發(fā)放、收集、整理
    2.4 問卷情況統(tǒng)計(jì)
        2.4.1 學(xué)生調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)情況
        2.4.2 企業(yè)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)情況
    2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與匯總結(jié)果
        2.5.1 問卷調(diào)查總體情況
        2.5.2 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
3 建立普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力模型
    3.1 普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力定義
        3.1.1 明確普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力的意義
        3.1.2 應(yīng)用型核心能力指標(biāo)選取及建立的原則
    3.2 普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力模型
        3.2.1 應(yīng)用型核心能力模型包括的能力指標(biāo)
        3.2.2 應(yīng)用型核心能力模型
    3.3 能力模型中各要素詳細(xì)說明
4 應(yīng)用型核心能力評價(jià)模型的建立和實(shí)施
    4.1 應(yīng)用型核心能力評價(jià)模型建立的定義
    4.2 在模型建立過程應(yīng)該注意的問題
        4.2.1 模型建立過程中應(yīng)該注意處理的關(guān)系
        4.2.2 模型建立應(yīng)該遵循的原則
    4.3 應(yīng)用型核心能力評價(jià)模型的建立
        4.3.1 普通高校學(xué)生應(yīng)用型核心能力模型
5 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號：3917943