隨著時(shí)代的進(jìn)步、高等教育的發(fā)展,教育越來越有條件來?yè)?dān)負(fù)起還沒有很好地?fù)?dān)負(fù)的應(yīng)負(fù)的責(zé)任——也就是我們提到的“個(gè)性化培養(yǎng)”。“個(gè)性化培養(yǎng)”是基于每個(gè)大學(xué)生的興趣、潛能及優(yōu)勢(shì)區(qū)的不同。生涯管理是對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃及發(fā)展,大學(xué)階段給學(xué)生奠定了事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),而根據(jù)生涯管理理論,一個(gè)人的事業(yè)成功與否,與其是否找對(duì)合適的職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)。在大學(xué)期間,對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向有正確的認(rèn)識(shí),并能結(jié)合其相應(yīng)的興趣、潛能及優(yōu)勢(shì)區(qū)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性、個(gè)性化培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的成人、成才有著極其重要作用。 本文通過對(duì)生涯管理及個(gè)性化培養(yǎng)的相關(guān)性進(jìn)行深入地研究,提出生涯導(dǎo)向的大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的合理性基礎(chǔ),探討了基于生涯管理的個(gè)性化培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思,即應(yīng)試教育、專業(yè)設(shè)置、學(xué)年制、教育資源及生涯管理等方面存在的問題,并對(duì)所存在的問題進(jìn)行分析后,提出相應(yīng)的對(duì)策,即確立個(gè)性化的培養(yǎng)理念、強(qiáng)化大學(xué)生生涯管理、推行自主性學(xué)習(xí)模式、優(yōu)化教育資源配置、創(chuàng)新教學(xué)管理體制及優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境等措施。

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 本選題的研究意義
        1.1.1 教育功能維度：個(gè)性化培養(yǎng)是高等教育內(nèi)在邏輯
        1.1.2 社會(huì)需求維度：個(gè)性化培養(yǎng)是社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的客觀要求
        1.1.3 學(xué)生個(gè)體發(fā)展維度：個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生成人成才內(nèi)在要求
    1.2 本選題的研究綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)的研究綜述
        1.2.2 國(guó)外的研究綜述
    1.3 本論文研究的重點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 本論文的主要研究方法
第二章 生涯導(dǎo)向與個(gè)性化培養(yǎng)相關(guān)問題研究
    2.1 相關(guān)概念的詮釋
        2.1.1 職業(yè)、生涯管理、個(gè)性化培養(yǎng)
        2.1.2 生涯管理與個(gè)性化培養(yǎng)
    2.2 生涯導(dǎo)向的大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的價(jià)值取向
        2.2.1 培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生興趣愛好
        2.2.2 發(fā)現(xiàn)、發(fā)展大學(xué)生優(yōu)勢(shì)區(qū)
        2.2.3 開發(fā)大學(xué)生個(gè)體潛能
    2.3 生涯導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)的合理性基礎(chǔ)
        2.3.1 來自素質(zhì)教育的合理性依據(jù)
        2.3.2 來自教育教學(xué)理論的合理性基礎(chǔ)
        2.3.3 來自目標(biāo)激勵(lì)理論的合理性基礎(chǔ)
        2.3.4 來自動(dòng)機(jī)理論的合理性基礎(chǔ)
第三章 生涯導(dǎo)向的大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)踐模式
    3.1 我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題
        3.1.1 應(yīng)試教育作祟，教育思想陳舊
        3.1.2 專業(yè)設(shè)置欠合理，培養(yǎng)模式單一
        3.1.3 學(xué)年制尚流行，學(xué)分制完善緩慢
        3.1.4 教育資源不足，個(gè)性化培養(yǎng)基礎(chǔ)差
        3.1.5 學(xué)生生涯管理主要是就業(yè)指導(dǎo)，尚未開展真正意義上的生涯管理.
    3.2 生涯導(dǎo)向的大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)模式
        3.2.1 確立個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)
        3.2.2 強(qiáng)化大學(xué)生生涯管理
        3.2.3 推行自主性學(xué)習(xí)模式
        3.2.4 優(yōu)化教育資源配置
        3.2.5 創(chuàng)新教學(xué)管理體系
        3.2.6 優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境
第四章 總結(jié)
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：3901459