本文關(guān)鍵詞：體育類碩士研究生交互式教學(xué)效果的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，隨著招生的擴(kuò)張，我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)高層次體育專門人才的需求日趨多樣化，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型體育碩士研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識(shí)。但由于體育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的出現(xiàn)時(shí)間不長，現(xiàn)階段在體育類研究生的具體培養(yǎng)模式上，我國還是處于初級(jí)摸索階段。本文旨在探索體育類碩士研究生中采用交互式教學(xué)模式的可行性，以及在體育類碩士研究生課堂中采用交互式教學(xué)模式的教學(xué)效果如何。 本研究以江西師范大學(xué)體育類碩士研究生2011級(jí)和2010級(jí)為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組（69人）與對(duì)照組（54人），實(shí)驗(yàn)組采用交互式教學(xué)，即從碩士類型來說，讓學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生在一起上課，，從研究方向來說，讓不同研究方向如運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育、體育人文、體育教育訓(xùn)練、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)的同學(xué)相互交流，實(shí)現(xiàn)不同研究方向的交叉。教師的教學(xué)內(nèi)容是9位研究不同領(lǐng)域的教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以講座的形式為教學(xué)內(nèi)容，以交流、討論、分組、演講等不同的方式進(jìn)行師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程包括9個(gè)不同的主題及研究領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)前將兩種研究生混合,根據(jù)實(shí)際人數(shù)以學(xué)術(shù)和專碩3:2的比例分成若干組，每次講座前根據(jù)教師設(shè)置的討論題進(jìn)行資料的收集和思考，在課堂中進(jìn)行小組討論，每組得出結(jié)論。并將結(jié)論在組與組之間進(jìn)行交流，并輪流由一名學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)演說，將小組討論的觀點(diǎn)和結(jié)論與更多同學(xué)以及老師交流、分享，導(dǎo)師組根據(jù)小組的表現(xiàn)情況給予小組和個(gè)人評(píng)定。為期十一周。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生分離，課堂教學(xué)以教師講授為主。采用實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組進(jìn)行問卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷采用一般自我效能感量表，智力效率量表、癥狀自評(píng)量表（即SCL-90），采用SPSS16.0進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)方法。研究結(jié)果：（1）交互式教學(xué)模式運(yùn)用于體育類碩士研究生教學(xué)可行。（2）交互式教學(xué)模式在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生一般自我效能感的提高。(3)交互式教學(xué)模式有利于提高智力效率。(4)互式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的心理健康（SCL-90）有一定促進(jìn)作用。（5）交互式教學(xué)模式有助于學(xué)生科研能力的提高。
【關(guān)鍵詞】：交互式教學(xué) 體育類碩士研究生 一般自我效能感
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G807.4;G643
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-24
• 1.1 相關(guān)概念的界定10-12
• 1.1.1 交互10
• 1.1.2 交互式教學(xué)10-12
• 1.2 交互式教學(xué)的理論基礎(chǔ)12-13
• 1.2.1 交互式教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)12
• 1.2.2 交互式教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)12-13
• 1.2.3 交互式教學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)13
• 1.3 有關(guān)教學(xué)效果的研究13-20
• 1.3.1 學(xué)業(yè)成績的研究14-15
• 1.3.2 心理效應(yīng)的研究15-20
• 1.4 國內(nèi)外交互式教學(xué)的相關(guān)研究現(xiàn)狀20-22
• 1.4.1 國外交互式教學(xué)的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4.2 國內(nèi)交互式教學(xué)的研究現(xiàn)狀21-22
• 1.5 本研究的意義22-24
• 1.5.1 理論意義22
• 1.5.2 實(shí)踐意義22-24
• 2 研究對(duì)象、內(nèi)容和方法24-31
• 2.1 研究對(duì)象24
• 2.2 研究內(nèi)容24-25
• 2.3 研究方法25-31
• 2.3.1 文獻(xiàn)資料法25
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)法25-26
• 2.3.3 問卷調(diào)查法及問卷信效度26-29
• 2.3.4 專家訪談法29-30
• 2.3.5 小組座談法30
• 2.3.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法30-31
• 3 研究結(jié)果與分析31-56
• 3.1 碩士研究生交互式教學(xué)的可行性分析31-32
• 3.2 交互式教學(xué)效果的結(jié)果與分析32-56
• 3.2.1 交互式教學(xué)課程學(xué)習(xí)成績結(jié)果與分析32-35
• 3.2.2 交互式教學(xué)對(duì)一般自我效能感影響的結(jié)果與分析35-43
• 3.2.3 交互式教學(xué)對(duì)智力效率影響的研究43-50
• 3.2.4 交互式教學(xué)對(duì)心理健康（SCL-90）影響的研究50-54
• 3.2.5 交互式教學(xué)對(duì)科研能力影響的研究54-56
• 4 總結(jié)與展望56-58
• 4.1 交互式教學(xué)模式運(yùn)用于體育類碩士研究生教學(xué)可行56
• 4.2 交互式教學(xué)模式在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生一般自我效能感的提高56
• 4.3 交互式教學(xué)模式有利于提高智力效率56-57
• 4.4 交互式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的心理健康（SCL-90）有一定促進(jìn)作用57
• 4.5 交互式教學(xué)模式有助于學(xué)生科研能力的提高57-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄63-76
• 致謝76-77
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況77

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：體育類碩士研究生交互式教學(xué)效果的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：389722