我國(guó)的研究生教育起步較晚,但在三十年的發(fā)展中,還是取得了一系列驕人的成績(jī),研究生教育從無到有,研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)質(zhì)量也得到了顯著提高。如今,我國(guó)研究生的培養(yǎng)數(shù)量逐年上升,已排在世界前列,成為僅次于美國(guó)的研究生教育大國(guó),為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批科研骨干和后備軍。然而,在研究生招生和培養(yǎng)數(shù)量逐年上升的背景下,研究生培養(yǎng)質(zhì)量沒有得到明顯的改進(jìn),尤其是研究生教的創(chuàng)新能力方面,與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大。我國(guó)的研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng),不同程度地表現(xiàn)在科研實(shí)踐能力參與度低、國(guó)際學(xué)術(shù)榜論文數(shù)量偏少、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高、原創(chuàng)性成果稀少等方面。 本文在分析我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成就的基礎(chǔ)上,指出了現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題,包括研究生招生制度科舉化,教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性,導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠,學(xué)位制度滯后,研究生科研實(shí)踐訓(xùn)練不足及研究生創(chuàng)新氛圍不濃厚。針對(duì)這些問題從政治體制、教育投入、教育理念三方面尋找原因。隨后借鑒了國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及對(duì)我們的啟示,結(jié)合蘭州大學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索,提出了構(gòu)建我國(guó)新型研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式,包括改變研究生入學(xué)選拔考試方式;補(bǔ)充和完善現(xiàn)行的研究生...

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
一、引言
    (一) 問題的提出
    (二) 研究的思路和研究方法
    (三) 相關(guān)概念的界定
二、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    (一) 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成就
    (二) 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
    (三) 影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析
三、國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及啟示
    (一) 國(guó)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
    (二) 我國(guó)部分高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索
    (三) 國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的啟示
四、蘭州大學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)踐
    (一) 蘭州大學(xué)研究生培養(yǎng)狀況
    (二) 蘭州大學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索
五、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
    (一) 構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的原則和目標(biāo)
    (二) 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建的內(nèi)容
    (三) 構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的保障
六、結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3859309