發(fā)布時間：2017-05-21 16:29

  本文關鍵詞：《計算機基礎》課程模塊化教學的研究與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《計算機基礎》是普通高校計算機專業(yè)的基礎課，通過該課程的學習學生可以系統(tǒng)的了解計算機基礎知識，掌握基本的計算機操作技能，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。但目前多數(shù)教師習慣于按所選教材組織授課內(nèi)容，缺乏對課程體系劃分，無法按照專業(yè)技能培養(yǎng)學生的動手能力。盡管近年來，學校逐漸重視學生實踐能力的培養(yǎng)，但是并沒有從根本上改變教學模式，提高學生綜合信息素養(yǎng)。 基于此，本文運用文獻研究法、調(diào)查法等研究方法，將模塊化教學模式應用于《計算機基礎》課程當中，并進行了理論和實踐的探索，改變了《計算機基礎》課程以教師為中心，以知識為本位的傳統(tǒng)教學模式。通過對《計算機基礎》課程教學目標的細化，將課程內(nèi)容劃分為五大技能模塊即：漢字錄入模塊、計算機硬件組裝與維護模塊、計算機軟件安裝與維護模塊、局域網(wǎng)組建與維護模塊、常用辦公軟件應用與信息檢索模塊，并在每個課程模塊的實際教學中實施“案例驅(qū)動”教學法。從而培養(yǎng)了計算機專業(yè)學生實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力，，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。 本文首先對模塊化教學的研究現(xiàn)狀做了分析，介紹了模塊化教學的內(nèi)涵、特點及理論基礎。根據(jù)模塊化教學模式設計的原則，構建了《計算機基礎》課程模塊化教學模式，并將此模式在《計算機基礎》課程的教學中進行了實踐。
【關鍵詞】：計算機專業(yè) 模塊化教學模式 《計算機基礎》
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：TP3-4;G642.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究背景10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究的意義與目的12-13
• 1.3.1 研究意義12
• 1.3.2 研究目的12-13
• 1.4 論文研究的內(nèi)容與體系結(jié)構13
• 1.5 研究方法13-15
• 2 相關概念界定與理論研究15-19
• 2.1 模塊化教學概述15-17
• 2.1.1 模塊化教學的概念界定15
• 2.1.2 模塊化教學模式的特點15-16
• 2.1.3 模塊化教學模式的優(yōu)勢16-17
• 2.2 模塊化教學的相關理論基礎17-19
• 2.2.1 建構主義學習理論17-18
• 2.2.2 杜威“從做中學”教學理論18-19
• 3 《計算機基礎》課程分析19-23
• 3.1 《計算機基礎》課程簡介19-20
• 3.1.1 課程的性質(zhì)和目的19
• 3.1.2 課程的特點19-20
• 3.2 《計算機基礎》課程教學現(xiàn)狀分析20-23
• 4 《計算機基礎》課程模塊化教學模式的研究23-34
• 4.1 模塊化教學模式設計的基本原則23-24
• 4.1.1 以啟發(fā)創(chuàng)造性為中心的原則23
• 4.1.2 以動手能力培養(yǎng)為中心的原則23
• 4.1.3 以學生為中心的原則23-24
• 4.2 《計算機基礎》課程模塊化教學模式的設計24-34
• 4.2.1 設計流程24-25
• 4.2.2 教學分析25-27
• 4.2.3 教學目標的設計27-28
• 4.2.4 課程模塊的設計28-29
• 4.2.5 課程模塊教學的實施29-32
• 4.2.6 教學的評價32-34
• 5 《計算機基礎》課程模塊化教學模式的應用34-43
• 5.1 《計算機基礎》課程模塊化教學模式的應用34-37
• 5.1.1 模塊化教學模式的實驗設計34-35
• 5.1.2 模塊化教學模式的教學實施案例35-37
• 5.2 模塊化教學的效果分析37-41
• 5.3 《計算機基礎》課程中實施模塊化教學模式的反思41-43
• 6 總結(jié)與展望43-45
• 6.1 研究總結(jié)43
• 6.2 研究展望43-45
• 參考文獻45-47
• 附錄47-51
• 致謝51-52
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文52-53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：《計算機基礎》課程模塊化教學的研究與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384235