在當(dāng)代，人們逐漸認(rèn)識到國際競爭的實質(zhì)就是教育的競爭，而教育的競爭集中向教育科學(xué)的競爭，是培養(yǎng)教育素養(yǎng)意義上的一門必修課，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上與師范畢業(yè)生能否順利地適應(yīng)工作環(huán)境，做好教書育人工作，推行教育教學(xué)改革有密切的關(guān)系。德州學(xué)院教育學(xué)教師的教學(xué)情況怎樣呢? 筆者在大量訪談、聽課以及自我反思的基礎(chǔ)上，卻發(fā)現(xiàn)德州學(xué)院公共教育學(xué)課的教學(xué)仍然存在著諸多問題，教學(xué)狀況不甚景氣。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：任課教師缺乏中小學(xué)基層工作經(jīng)驗，加上平時不善于吸收、積累基層的先進(jìn)工作經(jīng)驗，致使授課時無法舉出生動的、有說服力的例子，無法結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際進(jìn)行有針對性的闡述，最終給學(xué)生留下“泛泛之談”的印象；公共課教育學(xué)課時僅僅為54課時，并且教學(xué)采取集體授課，集體規(guī)模一般在100人以上；人們認(rèn)為德州學(xué)院公共教育學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓師范學(xué)生掌握一定的教育理論，又具備一定的教育技能和一定的教育觀念，既要熱愛教育事業(yè)又能勝任教育工作，這過高估計了德州學(xué)院教育學(xué)課的實際能力，把教育學(xué)的功能擴(kuò)大化了；德州學(xué)院公共教育學(xué)課一直被列為公共必修課程系列，與公共外語、公共體育等處于同一類型，都被視為非專業(yè)課；教材體系涵...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引論
教學(xué)現(xiàn)狀
原因分析
    1、對德州學(xué)院公共教育學(xué)課功能的擴(kuò)大化
    2、對德州學(xué)院公共教育學(xué)課的重視程度不高
    3、教師方面
    4、教學(xué)內(nèi)容方面
    5、課堂管理——師生交往的異化
    6、教學(xué)方式、手段方面
    7、沿襲傳統(tǒng)的作業(yè)、考試方式
    8、教學(xué)管理方面
解決對策
    1、對德州學(xué)院公共教育學(xué)課課程目標(biāo)應(yīng)該合理定位
    2、厚待德州學(xué)院公共教育學(xué)課
    3、改造課堂教學(xué)交往
    4、抓好公共教育學(xué)教材從體系到內(nèi)容的更新與建設(shè)
    5、構(gòu)建自主課堂教學(xué)模式
    6、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)
    7、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
    8、建立科學(xué)合理的考核制度
結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1 訪談提綱
附錄2 德州學(xué)院2003—2004學(xué)年第一學(xué)期期末考試《教育學(xué)》試卷
附錄3 聽課記錄
在學(xué)期間發(fā)表論文目錄
后記



本文編號：3793748