工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度,是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。本文以促進(jìn)自動化專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo),探索工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下《電力電子技術(shù)》課程目標(biāo)達(dá)成度評價實踐過程,以期為兄弟院校開展專業(yè)認(rèn)證提供參考。 

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【文章目錄】：
0概述
1《電力電子技術(shù)》教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求支撐關(guān)系的確立
    1.1 課程目標(biāo)1
    1.2 課程目標(biāo)2
    1.3 課程目標(biāo)3
2《電力電子技術(shù)》達(dá)成度評價機(jī)制
    2.1 課程學(xué)習(xí)任務(wù)
    2.2 評價方式于評分標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 課程目標(biāo)達(dá)成度評價結(jié)果
    2.4 結(jié)果分析與持續(xù)改進(jìn)
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工程教育專業(yè)認(rèn)證下紡織工程專業(yè)課程達(dá)成度評價的實踐探索[J]. 周建,劉建立,傅佳佳,潘如如,王鴻博.  紡織服裝教育. 2019(06)
[2]工程認(rèn)證背景下混凝土學(xué)課程達(dá)成評價研究[J]. 高麗敏,趙志鳳,高微.  黑龍江教育(理論與實踐). 2019(Z2)
[3]《控制工程基礎(chǔ)》目標(biāo)達(dá)成度分析與教學(xué)質(zhì)量評價嘗試[J]. 高海濤,韓亞麗,歐益寶,熊建橋.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2017(36)



本文編號：3700545