綜合運用文獻法、統(tǒng)計分析法、比較法、預(yù)測法、數(shù)模法等方法,以山西省普通高等教育規(guī)模發(fā)展為對象,選擇總體規(guī)模、相對規(guī)模、招生規(guī)模3個通用指標(biāo),從山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展與經(jīng)濟、人口、城市化相關(guān)關(guān)系的視角,對山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展的合理化進行了較為系統(tǒng)的實證研究。其目的是回答山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展是否快了,在校生數(shù)量是否多了,與山西經(jīng)濟、社會發(fā)展是否相協(xié)調(diào)等理論問題和現(xiàn)實問題。 本研究運用皮爾森相關(guān)與斯皮爾曼相關(guān)分析軟件,利用SPSS回歸統(tǒng)計軟件包,建立了山西普通高等教育規(guī)模與人口協(xié)調(diào)發(fā)展、與城市化協(xié)調(diào)發(fā)展、與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)數(shù)學(xué)模型,并據(jù)此模型對山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化進行了分析、預(yù)測。盡管以人口為自變量確定的模型得到的數(shù)據(jù)與以經(jīng)濟為自變量確定的模型得到的數(shù)據(jù)有明顯區(qū)別,但從不同的視角分析和預(yù)測山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展的合理化具有一定的意義。 研究結(jié)論:一是近年來山西普通高等教育發(fā)展速度高于經(jīng)濟發(fā)展速度。高等教育投入嚴(yán)重不足的現(xiàn)實已成為制約山西普通高等教育發(fā)展的瓶頸。二是以主要經(jīng)濟指標(biāo)為自變量確定的模型得到的數(shù)據(jù)是:到2010年山西普通高等教育年招生為21.019... 

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
    1.1 研究問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
    1.4 研究思路、方法
第一章 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化評價的視角
    1.1 相關(guān)概念界定
    1.2 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展?fàn)顟B(tài)
    1.3 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化評價的視角
第二章 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化分析
    2.1 建立符合山西實際的普通高等教育規(guī)模合理發(fā)展評價回歸模型
    2.2 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化分析
第三章 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化預(yù)測
    3.1 從山西未來人口發(fā)展趨勢預(yù)測山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展
    3.2 從經(jīng)濟發(fā)展趨勢預(yù)測山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展
    3.3 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展預(yù)測分析
第四章 山西普通高等教育規(guī)模發(fā)展合理化對策
    4.1 樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，合理規(guī)劃高校布局
    4.2 科學(xué)規(guī)劃山西高等教育資源，切實提高利用效率
    4.3 改善高校管理機制，協(xié)調(diào)高校穩(wěn)步發(fā)展
    4.4 宏觀調(diào)控高校收費，穩(wěn)定學(xué)費收取水平
結(jié)語
參考文獻
致謝
發(fā)表文章附錄


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]我國高等教育規(guī)模與城市化互動發(fā)展的實證研究[J]. 郭書君,米紅.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2005(05)
[4]科學(xué)發(fā)展觀與高等教育發(fā)展[J]. 劉獻君.  高等教育研究. 2004(05)
[5]發(fā)達地區(qū)高等教育與經(jīng)濟均衡發(fā)展的基點[J]. 羅海豐.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2004(03)
[6]簡評普通高等教育規(guī)模的地區(qū)差異[J]. 沈百福.  教育與現(xiàn)代化. 2003(04)
[7]人口因素與未來20年中國高等教育規(guī)模變化的實證分析[J]. 米紅,文新蘭,周仲高.  人口研究. 2003(06)
[8]對我國高等教育規(guī)模擴展的經(jīng)濟學(xué)分析[J]. 黃哲武.  改革. 2003(05)
[9]浙江省高等教育規(guī)模發(fā)展現(xiàn)狀、問題和建議[J]. 徐緒卿.  教育發(fā)展研究. 2002(06)
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本文編號：3650279