“青春期”被國(guó)內(nèi)外教育界公認(rèn)為“危機(jī)期”，此時(shí)，學(xué)生生理發(fā)展基本成熟，而心理發(fā)展的速度相對(duì)滯后，他們的身心發(fā)展處于極不平衡期，其間潛藏著學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)性，也深埋著學(xué)生發(fā)展的巨大動(dòng)力，是我們不得不重視的教育關(guān)鍵期。國(guó)內(nèi)外教育界普遍重視“青春期”學(xué)生的教育，研討得最多的便是“青春期性教育”和“早戀對(duì)策教育”，愛(ài)情教育還處于起步階段。B·A蘇霍姆林斯基曾在自己創(chuàng)辦的中學(xué)里對(duì)愛(ài)情教育作了較為系統(tǒng)的研究，國(guó)內(nèi)的專(zhuān)家也在這方面做了一些探索，上海有50所中學(xué)從去年開(kāi)始在初三語(yǔ)文課程中增加“愛(ài)情教育”的單元教學(xué)。從人的發(fā)展觀(guān)和教育改革的趨勢(shì)來(lái)看，愛(ài)情教育比性教育更有利于學(xué)生全面發(fā)展，更有利于幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)，正如哲人費(fèi)爾巴哈所說(shuō)的那樣：“愛(ài)就是成為一個(gè)人�！钡绾卧谥械扔讕熜Ｏ鄬�(duì)閉鎖的“女兒國(guó)”中進(jìn)行適宜的愛(ài)情教育尚待深入研究，筆者近幾年在這方面作了一些思考和初步探索。本文主要論述了愛(ài)情教育的內(nèi)涵、意義，在分析川渝地區(qū)中等幼師校愛(ài)情教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了愛(ài)情教育的原則與對(duì)策。全文共分五部分。 前言部分簡(jiǎn)述愛(ài)情教育的內(nèi)涵、地位及相關(guān)文獻(xiàn)綜述。 第一部分：從調(diào)查、訪(fǎng)談的情況入... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：36 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一、川渝中等幼師校愛(ài)情教育現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問(wèn)題
    (一) 調(diào)查設(shè)計(jì)與說(shuō)明
    (二) 川渝地區(qū)幼兒園女教師婚姻狀況調(diào)查
    (三) 川渝中等幼師校愛(ài)情教育中存在的問(wèn)題
二、中等幼師校的愛(ài)情教育問(wèn)題的原因探究
    (一) “青春期”的危機(jī)
    (二) 傳統(tǒng)文化的影響
    (三) 對(duì)人的全面發(fā)展缺乏認(rèn)識(shí)
    (四) 教學(xué)特點(diǎn)的負(fù)面影響
三、中等幼師校愛(ài)情教育的對(duì)策思考
    (一) 愛(ài)情教育的原則
        1、疏導(dǎo)原則
        2、開(kāi)放性原則
        3、理解與尊重相結(jié)合的原則
    (二) 中等幼師校的愛(ài)情教育的對(duì)策
        1、明確意義是搞好愛(ài)情教育的前提
        2、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)是愛(ài)情教育的關(guān)鍵
        3、讓美育走進(jìn)愛(ài)情教育
        4、豐富學(xué)生活動(dòng)，釋放青春能量
        5、讓心理咨詢(xún)成為愛(ài)情教育的助手
        6、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)彌補(bǔ)愛(ài)情教育之不足
四、結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]傳授主體與接受主體情感關(guān)系的德育效應(yīng)分析[J]. 唐衛(wèi)紅.  教育探索. 2005(01)
[2]國(guó)際青春期性教育模式概述[J]. 葉金輝,李文虎,雷良忻.  廣西社會(huì)科學(xué). 2004(09)
[3]青春期性健康教育調(diào)查[J]. 王芳.  寧夏教育. 2004(Z1)
[4]中學(xué)生性健康教育方法探討[J]. 方平,楊云林.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2003(04)
[5]淺談?dòng)讕熒啻浩谛越逃摹岸隆迸c“疏”[J]. 趙雅衛(wèi).  貴陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(03)
[6]“什么是真正的愛(ài)情”系列教育——談?wù)勎倚?yīng)對(duì)初中生“早戀”的一些嘗試[J]. 王萬(wàn)瑜.  中小學(xué)心理健康教育. 2002(06)
[7]班主任是做好青春期教育的最佳角色[J]. 趙玉軍.  甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(S2)
[8]中小學(xué)生家庭性教育現(xiàn)狀研究[J]. 高亞兵,駱伯巍,葉麗紅.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2001(03)
[9]愛(ài)情教育面對(duì)“早戀”[J]. 曾宏燕.  北京教育. 2001(02)
[10]美育和德育關(guān)系的理論界定(下)[J]. 檀傳寶.  中小學(xué)管理. 1999(11)



本文編號(hào)：3636602