本文關鍵詞：河南高等教育科類結構分析（2002-2012），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識經濟時代、三大戰(zhàn)略規(guī)劃（國家糧食生產核心區(qū)、中原經濟區(qū)、鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)）實施的大背景下，高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化的重要陣地，肩負著為河南社會建設輸送高素質人才的重任，肩負著提高現有和未來勞動力市場中勞動者科學文化素質及科技創(chuàng)新能力的重任。高等教育科類結構作為高等教育結構的重要組成部分，其結構的合理與否對于高等教育的有序發(fā)展及更好地服務經濟社會發(fā)展都有著極其重要的作用�；诖�，本文以近十年河南省高等教育科類結構問題作為選題，用科學、系統的方法對近十年來河南省高等教育科類結構發(fā)展過程中的問題加以梳理和分析。以期在此基礎上能夠為河南高等教育科類結構的調整和優(yōu)化提出一些針對性的建議；為河南高等教育的政策制定提供科學依據，豐富國內特別是河南省高等教育科類結構的相關研究成果。 本文以近十年河南高等教育科類結構變化為研究對象。通過對河南高等教育科類結構的現狀描述、跟全國平均水平的比較分析、考查其與河南產業(yè)結構、人口產業(yè)結構之間的相關關系并對其進一步進行回歸分析檢驗等方式來分析目前河南省高等教育科類結構的合理性問題。河南省高等教育科類結構經過十余年的發(fā)展，目前大致呈現出以下狀況：從招生規(guī)模來看，河南省高等教育各學科的招生規(guī)模均有顯著增長（除哲學外）；截止2010年，工學、醫(yī)學、管理學三個學科門類的招生規(guī)模所占比例相比2002年均有一定程度的提高，，而其他學科盡管招生的絕對數在提高，但其在總體招生規(guī)模中所占比例卻均有不同程度的降低。從各學科專業(yè)設置數及專業(yè)布點數的情況來看，截止2012年，全省本科教育覆蓋了11個學科門類的318個專業(yè)，占目錄專業(yè)的59%，布點數達到1890個；�？平逃采w了19個學科大類的398個專業(yè)，布點數達到2010個。相比于2002年有明顯的提高和改善。通過對比和回歸分析，結果發(fā)現：河南省高等教育科類結構基本合理，各學科大類招生狀況與全國水平基本一致；第三產業(yè)與管理學、文學等學科大類的關系基本協調；但農學類學科教育規(guī)模、理學工學類學科教育規(guī)模與其對應產業(yè)結構間存在一定不合理性，提醒我們需要進行調整和優(yōu)化。分析其原因，我們認為造成目前問題的主要原因在于：高等教育底子薄，基礎差；經濟發(fā)展水平相對落后，高等教育經費投入明顯不足；專業(yè)設置權集中；國家優(yōu)惠政策的支持力度有限；專業(yè)設置不夠理性和審慎。最后，針對目前河南省高等教育科類結構存在的問題，提出相應的解決對策，提出了包括優(yōu)化專業(yè)結構、提升專業(yè)質量、加強重點學科建設和優(yōu)勢專業(yè)保護、發(fā)展新興學科和交叉學科等在內的四點建議。
【關鍵詞】：河南 高等教育科類結構
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G649.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 圖表目錄10-12
• 第一章 緒論12-24
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 研究目的與意義13-14
• 1.2.1 理論意義14
• 1.2.2 實踐意義14
• 1.3 相關概念界定14-17
• 1.3.1 高等教育14-15
• 1.3.2 科類結構15-16
• 1.3.3 產業(yè)結構16-17
• 1.3.4 人口產業(yè)結構17
• 1.4 研究綜述17-21
• 1.5 研究思路、方法及創(chuàng)新點21-22
• 1.5.1 研究思路21
• 1.5.2 研究方法21-22
• 1.6 研究的創(chuàng)新之處22-24
• 第二章 2002-2012 年河南高等教育科類結構的發(fā)展24-38
• 2.1 河南省高職高專教育科類結構的發(fā)展變化24-30
• 2.1.1 河南省高職高專教育分科類招生規(guī)模的發(fā)展變化25-28
• 2.1.2 河南省高職高專教育學科布局的發(fā)展變化28-30
• 2.2 河南省本科教育科類結構的發(fā)展變化30-38
• 2.2.1 河南省本科教育分科類招生規(guī)模的發(fā)展變化30-33
• 2.2.2 河南省本科教育學科布局的發(fā)展變化33-34
• 2.2.3 河南省本科教育新增專業(yè)特點34-38
• 第三章 河南高等教育科類結構存在的主要問題及其原因38-56
• 3.1 河南省高等教育科類結構存在的主要問題38-52
• 3.1.1 河南高等教育科類結構狀況與全國水平的比較分析38-42
• 3.1.2 河南高等教育科類結構與產業(yè)結構關系的相關性分析42-47
• 3.1.3 河南高等教育科類結構與人口產業(yè)結構的相關性分析47-52
• 3.2 河南高等教育科類結構存在問題的原因分析52-56
• 3.2.1 高等教育底子薄，基礎差52-53
• 3.2.2 經濟發(fā)展水平相對落后，高等教育經費投入明顯不足53
• 3.2.3 專業(yè)設置權集中53
• 3.2.4 國家優(yōu)惠政策的支持力度有限53-54
• 3.2.5 專業(yè)設置不夠理性和審慎54-56
• 第四章 優(yōu)化河南高等教育科類結構的基本思路56-62
• 4.1 河南省高等教育科類結構優(yōu)化調整的基本原則56-58
• 4.1.1 適度超前的原則56-57
• 4.1.2 動態(tài)適應的原則57
• 4.1.3 協調發(fā)展的原則57-58
• 4.2 河南省高等教育科類結構優(yōu)化調整的策略58-62
• 4.2.1 根據河南省情，重點加強農學、醫(yī)學大類的專業(yè)改造及建設58
• 4.2.2 提升專業(yè)質量58-59
• 4.2.3 加強重點學科建設和優(yōu)勢專業(yè)保護59
• 4.2.4 發(fā)展交叉學科、新興學科59-62
• 結語62-64
• 參考文獻64-66
• 致謝66-68
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄68-69

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 李冠霖,任旺兵;我國第三產業(yè)就業(yè)增長難度加大——從我國第三產業(yè)結構偏離度的演變軌跡及國際比較看我國第三產業(yè)的就業(yè)增長[J];財貿經濟;2003年10期

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  本文關鍵詞：河南高等教育科類結構分析（2002-2012），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：363373