新冠肺炎疫情期間,在線教學(xué)成為主要的學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)各大平臺(tái)將在線教學(xué)資源、在線教學(xué)功能、個(gè)性化服務(wù)相結(jié)合,為全國高校師生提供了教學(xué)服務(wù),實(shí)現(xiàn)了"停課不停教、停課不停學(xué)"的目標(biāo)。大規(guī)模、大范圍在線教學(xué)的開展,催生了在線教學(xué)平臺(tái)模式、在線教學(xué)平臺(tái)和智慧教學(xué)工具模式、在線教學(xué)平臺(tái)和即時(shí)通信工具模式、在線直播課堂模式等新型教學(xué)模式,同時(shí)也對(duì)我國高等教育的課程改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高等教育在線教學(xué)的實(shí)踐探索
2 催生的新型教學(xué)模式
    2.1 在線教學(xué)平臺(tái)模式
    2.2 在線教學(xué)平臺(tái)和智慧教學(xué)工具模式
    2.3 在線教學(xué)平臺(tái)和即時(shí)通信工具模式
    2.4 在線直播課堂模式
3 對(duì)高校未來“課堂革命”的啟示
    3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,豐富教育教學(xué)的信息化內(nèi)涵
    3.2 以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ),構(gòu)建新型教學(xué)模式
    3.3 創(chuàng)新教育教學(xué)管理,健全建立與新型教學(xué)模式相適應(yīng)的教育教學(xué)管理機(jī)制
    3.4 促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享,為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供支撐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在線教學(xué)如何助力高校課堂革命?——疫情之下大規(guī)模在線教學(xué)行動(dòng)的理性認(rèn)知[J]. 劉振天,劉強(qiáng).  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2020(07)
[2]國外三所大學(xué)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 薛成龍,李文.  中國高教研究. 2020(04)
[3]以高質(zhì)量在線教學(xué)應(yīng)對(duì)高校疫情防控大考[J]. 于歆杰.  人民論壇. 2020(10)
[4]基于MOOC的混合式教學(xué)傳播模式探析[J]. 李方圓.  教育現(xiàn)代化. 2019(A4)
[5]大學(xué)本科的教與學(xué):理論與經(jīng)驗(yàn)、理念與證據(jù)[J]. 閻光才.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)共同體的演進(jìn)與重構(gòu)[J]. 桑雷.  高教探索. 2016(03)



本文編號(hào)：3611459