“公共營養(yǎng)與社區(qū)指導(dǎo)”教學(xué)方法優(yōu)化探索
發(fā)布時間:2022-01-17 06:12
"公共營養(yǎng)與社區(qū)指導(dǎo)"是高校食品專業(yè)的一門專業(yè)選修課。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,居民的膳食模式向"富裕型"轉(zhuǎn)變,一方面為消除營養(yǎng)缺乏和改善居民健康提供了經(jīng)濟、物質(zhì)基礎(chǔ);另一方面也導(dǎo)致了膳食結(jié)構(gòu)、生活方式和疾病譜的變化,尤其是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)營養(yǎng)過剩性疾病高發(fā)。因此,"公共營養(yǎng)與社區(qū)指導(dǎo)"課程內(nèi)容要不斷優(yōu)化更新,課堂教學(xué)方式要不斷改革。針對現(xiàn)階段"公共營養(yǎng)與社區(qū)指導(dǎo)"教學(xué)存在的一些問題提出改進(jìn)方法,以期促進(jìn)未來高校"公共營養(yǎng)與社區(qū)指導(dǎo)"課堂教學(xué)改革的良性發(fā)展。
【文章來源】:農(nóng)產(chǎn)品加工. 2020,(19)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 教學(xué)現(xiàn)狀
2 教學(xué)方式改革
2.1 結(jié)合公共營養(yǎng)現(xiàn)狀,注重理論與實踐相結(jié)合
2.2 注重與時俱進(jìn),加強知識時效性
2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)重點
2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式,以學(xué)生發(fā)展為中心
2.5 完善考核方式,注重過程評價
3 結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“以學(xué)為中心”的食品物性學(xué)本科課堂教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新探索[J]. 趙莉君,雷萌萌. 教育現(xiàn)代化. 2020(01)
[2]基于“得實混合式教學(xué)平臺”的混合式教學(xué)應(yīng)用初探——以公共營養(yǎng)學(xué)課程為例[J]. 馬嬌豪,王育紅,婁芳慧,湯高奇,曹婭. 河南農(nóng)業(yè). 2018(33)
[3]Seminar教學(xué)法在食品衛(wèi)生與營養(yǎng)專業(yè)公共營養(yǎng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬曉菊,李湛,曾偉. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2018(10)
[4]高校食品專業(yè)食品營養(yǎng)學(xué)課程的教學(xué)改革探索與實踐[J]. 管驍,李森,王元鳳,魏新林. 食品工業(yè). 2017(11)
本文編號:3594196
【文章來源】:農(nóng)產(chǎn)品加工. 2020,(19)
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 教學(xué)現(xiàn)狀
2 教學(xué)方式改革
2.1 結(jié)合公共營養(yǎng)現(xiàn)狀,注重理論與實踐相結(jié)合
2.2 注重與時俱進(jìn),加強知識時效性
2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容,突出學(xué)習(xí)重點
2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式,以學(xué)生發(fā)展為中心
2.5 完善考核方式,注重過程評價
3 結(jié)語
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“以學(xué)為中心”的食品物性學(xué)本科課堂教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新探索[J]. 趙莉君,雷萌萌. 教育現(xiàn)代化. 2020(01)
[2]基于“得實混合式教學(xué)平臺”的混合式教學(xué)應(yīng)用初探——以公共營養(yǎng)學(xué)課程為例[J]. 馬嬌豪,王育紅,婁芳慧,湯高奇,曹婭. 河南農(nóng)業(yè). 2018(33)
[3]Seminar教學(xué)法在食品衛(wèi)生與營養(yǎng)專業(yè)公共營養(yǎng)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬曉菊,李湛,曾偉. 中國衛(wèi)生事業(yè)管理. 2018(10)
[4]高校食品專業(yè)食品營養(yǎng)學(xué)課程的教學(xué)改革探索與實踐[J]. 管驍,李森,王元鳳,魏新林. 食品工業(yè). 2017(11)
本文編號:3594196
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