本文關(guān)鍵詞：美國碩士專業(yè)學(xué)位運(yùn)行機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究認(rèn)為碩士專業(yè)學(xué)位運(yùn)行機(jī)制指的是專業(yè)學(xué)位從開始規(guī)劃、發(fā)展、設(shè)計、執(zhí)行、評估反饋的內(nèi)在過程,本論文主要從三方面研究分析美國高校如何設(shè)立和運(yùn)營碩士專業(yè)學(xué)位項目。 撰寫可行性分析報告或論證報告是美國高校成立碩士專業(yè)學(xué)位項目的必經(jīng)環(huán)節(jié),分析內(nèi)容通常分為社會需求和學(xué)校視角的分析。社會需求分析一般是對用人單位和就業(yè)市場勞動力需求的調(diào)研；學(xué)校視角的分析一般是分析項目的運(yùn)作成本、與學(xué)校性質(zhì)或特色的契合性、管理人員角色、師資和潛在生源等。本研究認(rèn)為可行性分析報告一般包括,項目目標(biāo)和大學(xué)機(jī)構(gòu)的使命和任務(wù)、設(shè)立此項目的需求性證明、項目的創(chuàng)瓤性、生源來源、錄取標(biāo)準(zhǔn)和申請說明、項目的課程設(shè)置、師資、大學(xué)機(jī)構(gòu)本身的配置、商業(yè)規(guī)劃、學(xué)生資助,最后的成文報告需通過大學(xué)層面和州層面的審批。 美國碩士專業(yè)學(xué)位項目的運(yùn)作主要包括招生、學(xué)生培養(yǎng)、項目組織管理三個方面。招生機(jī)制一般包括根據(jù)利益相關(guān)者制定宣傳策略、注重項目的整體形象塑造來保證生源,通過靈活的錄取標(biāo)準(zhǔn)、限定招生規(guī)模和學(xué)生的背景和資歷來確保生源質(zhì)量。學(xué)生培養(yǎng)上,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)滿足基本學(xué)術(shù)目標(biāo)、體現(xiàn)因校制宜特色,采用合作與互動式的培養(yǎng)模式,通過課程設(shè)計、課程體系、規(guī)定修課學(xué)生背景和注重評價方式確保課程設(shè)置質(zhì)量。項目組織管理方面,應(yīng)注重專業(yè)學(xué)位項目的管理模式,專職管理者的任命與職責(zé)和項目組織結(jié)構(gòu)與員工基本職責(zé)劃分,并歸納項目管理過程當(dāng)中可能會遇到的問題。 美國高校非常重視對碩士專業(yè)學(xué)位項目的評價分析,評價方式通常包括項目質(zhì)量評價和可持續(xù)發(fā)展兩種。項目質(zhì)量評價方式一般包括階段性審查、分階段評估和對項目利益相關(guān)者的滿意度調(diào)查；項目可持續(xù)性評價則主要評估項目能否滿足市場和學(xué)生需求、專業(yè)學(xué)位是否形成自身方向和特色以及給予學(xué)生資助和咨詢等方面。 最后本研究結(jié)合美國碩士專業(yè)學(xué)位的運(yùn)行機(jī)制,從碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置、建設(shè)、培養(yǎng)模式改革、經(jīng)費(fèi)籌措、質(zhì)量保障體系建設(shè)五個方面,提出了美國碩士專業(yè)學(xué)位項目運(yùn)行對我國的一些啟示：在碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方面,未來我國應(yīng)建立跨學(xué)科的碩士專業(yè)學(xué)位項目；發(fā)揮市場和用人單位在推動專業(yè)學(xué)位發(fā)展過程中的作用；進(jìn)一步擴(kuò)大相應(yīng)地方政府和學(xué)校對碩士專業(yè)學(xué)位的審批權(quán)；及時更新、制定相關(guān)法律法規(guī),通過法律推動碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展；服務(wù)社會需要,確保專業(yè)學(xué)位設(shè)置與當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鲂枨笙嗥鹾蠋讉�方面進(jìn)行努力。在我國碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的啟示方面,應(yīng)建立完善的專業(yè)學(xué)位網(wǎng)站,加強(qiáng)對項目的推介；通過專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會建立評估競爭機(jī)制,促進(jìn)我國樹立專業(yè)學(xué)位樹立品牌意識；并加強(qiáng)和已畢業(yè)校友的聯(lián)系和互動。在對我國碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革的啟示方面主要為,將課程和證書掛鉤；建立用人單位為主導(dǎo)的碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式；用與實際相聯(lián)系的小組項目或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷代替論文寫作；建立多項目的碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。對完善我國碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制方面的啟示主要有,創(chuàng)設(shè)競爭性的基金資助機(jī)制；提高項目整體教育收支的透明性；為碩士專業(yè)學(xué)位項目建立多渠道資金籌措機(jī)制。對完善我國碩士專業(yè)學(xué)位評估及質(zhì)量保障體系建設(shè)方面的啟示主要有,建立全程性、多維度的專業(yè)學(xué)位評價體系；注重發(fā)揮學(xué)生評教的功能；從學(xué)生培養(yǎng)整體過程上加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵建設(shè)；重視培養(yǎng)結(jié)果的回顧分析。
【關(guān)鍵詞】：碩士專業(yè)學(xué)位 可行性分析 運(yùn)作分析 評價分析
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643.7
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-15
• 第一章 緒論15-29
• 第一節(jié) 選題緣由15-16
• 一、我國碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置與發(fā)展所面臨的問題15
• 二、美國已經(jīng)形成一套較成熟的專業(yè)學(xué)位運(yùn)行機(jī)制15-16
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述16-23
• 一、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述16-21
• 二、國外文獻(xiàn)綜述21-23
• 第三節(jié) 研究問題與主要概念辨析23-26
• 一、學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位23-24
• 二、和專業(yè)學(xué)位有關(guān)的其他概念24-25
• 三、和本文有關(guān)的其他概念25-26
• 四、研究問題26
• 第四節(jié) 研究思路與研究方法26-29
• 一、研究思路和過程26-27
• 二、研究方法27-29
• 第二章 美國碩士專業(yè)學(xué)位的現(xiàn)狀和發(fā)展研究29-42
• 第一節(jié) 美國碩士專業(yè)學(xué)位的歷史發(fā)展概述30-33
• 一、萌芽階段(19世紀(jì)后半葉-20世紀(jì)初)30
• 二、初步發(fā)展階段(20世紀(jì)初——二戰(zhàn)結(jié)束)30-32
• 三、繁榮發(fā)展階段(二戰(zhàn)結(jié)束——20世紀(jì)90年代)32
• 四、成熟與創(chuàng)新階段(20世紀(jì)90年代—至今)32-33
• 第二節(jié) 美國碩士專業(yè)學(xué)位類型及結(jié)構(gòu)33-41
• 一、美國碩士學(xué)位類型33-34
• 二、美國專業(yè)學(xué)位的學(xué)科結(jié)構(gòu)34-36
• 三、跨學(xué)科碩士學(xué)位類型36-41
• 小結(jié)41-42
• 第三章 美國碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置可行性分析42-59
• 第一節(jié) 基于社會需求的可行性分析43-45
• 一、立項前期勞動力需求分析43-44
• 二、重視成立專門委員會進(jìn)行可行性論證44-45
• 第二節(jié) 基于學(xué)校視角的可行性分析45-51
• 一、項目運(yùn)作成本的分析45-48
• 二、項目與學(xué)校性質(zhì)或特色契合度分析48-49
• 三、對項目成立有關(guān)鍵作用的管理人員角色分析49
• 四、項目師資分析49-50
• 五、項目潛在生源分析50-51
• 第三節(jié) 撰寫可行性分析報告及審批程序51-57
• 小結(jié)57-59
• 第四章 美國碩士專業(yè)學(xué)位項目運(yùn)作分析59-73
• 第一節(jié) 重視建立完善的招生機(jī)制59-62
• 一、著眼于利益相關(guān)者的宣傳策略59-60
• 二、錄取標(biāo)準(zhǔn)具有相對靈活性60-61
• 三、多舉措確保生源質(zhì)量61-62
• 第二節(jié) 關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)全過程62-68
• 一、因校制宜制定培養(yǎng)目標(biāo)62
• 二、注重合作與互動式的培養(yǎng)方式62-64
• 三、特別重視專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置64-68
• 第三節(jié) 重視對碩士專業(yè)項目的組織管理68-71
• 一、碩士專業(yè)學(xué)位項目的管理模式68
• 二、碩士專業(yè)學(xué)位項目專職管理者的任命和基本職責(zé)68-69
• 三、碩士專業(yè)學(xué)位項目的組織架構(gòu)和員工的基本職責(zé)69
• 四、碩士專業(yè)學(xué)位項目協(xié)調(diào)問題69-71
• 小結(jié)71-73
• 第五章 美國碩士專業(yè)學(xué)位項目評估分析73-81
• 第一節(jié) 項目質(zhì)量評價方式分析73-77
• 一、階段性審查73-74
• 二、分階段評估74-76
• 三、學(xué)生和用人單位滿意度調(diào)查76-77
• 第二節(jié) 項目的可持續(xù)發(fā)展評價77-80
• 一、根據(jù)市場和學(xué)生需求不斷完善專業(yè)學(xué)位77-78
• 二、審慎轉(zhuǎn)變專業(yè)學(xué)位的育人方向78
• 三、處理好學(xué)生資助和咨詢問題78-80
• 小結(jié)80-81
• 第六章 對我國碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的啟示81-97
• 第一節(jié) 對我國設(shè)置碩士專業(yè)學(xué)位項目設(shè)置的啟示82-85
• 一、建立跨學(xué)科的碩士專業(yè)學(xué)位項目82-83
• 二、發(fā)揮市場和用人單位在推動專業(yè)學(xué)位設(shè)置發(fā)展過程中的作用83-84
• 三、進(jìn)一步擴(kuò)大地方學(xué)位委員會和學(xué)校對碩士專業(yè)學(xué)位的審批權(quán)84
• 四、及時更新、制定相關(guān)法律法規(guī),通過法律推動碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展84-85
• 五、服務(wù)社會需要,確保專業(yè)學(xué)位設(shè)置與當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鲂枨笙嗥鹾?/span>85
• 第二節(jié) 對我國碩士專業(yè)學(xué)位建設(shè)的啟示85-87
• 一、建立完善的專業(yè)學(xué)位網(wǎng)站,加強(qiáng)對項目的推介85-86
• 二、專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會建立評估競爭機(jī)制,促進(jìn)我國樹立專業(yè)學(xué)位樹立品牌意識#7286
• 三、加強(qiáng)和已畢業(yè)校友的聯(lián)系和互動86-87
• 第三節(jié) 對我國碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革的啟示87-90
• 一、將課程和證書掛鉤87-88
• 二、建立用人單位為主導(dǎo)的碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式88-89
• 三、用與實際相聯(lián)系的小組項目或?qū)嵙?xí)經(jīng)歷代替論文寫作89
• 四、建立多項目的碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式89-90
• 第四節(jié) 對完善我國碩士專業(yè)學(xué)位辦學(xué)經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制的啟示90-92
• 一、創(chuàng)設(shè)競爭性的基金資助機(jī)制90-91
• 二、提高項目整體教育收支的透明性91
• 三、為碩士專業(yè)學(xué)位項目建立多渠道資金籌措機(jī)制91-92
• 第五節(jié) 對完善我國碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量保障體系建設(shè)方面的啟示92-96
• 一、建立全程性、多維度的專業(yè)學(xué)位評價體系92-94
• 二、注重發(fā)揮學(xué)生評教的功能94
• 三、從學(xué)生培養(yǎng)整體過程上加強(qiáng)碩士專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵建設(shè)94-95
• 四、重視培養(yǎng)結(jié)果的回顧分析95-96
• 小結(jié)96-97
• 附錄：美國部分專業(yè)學(xué)位設(shè)置報告基本內(nèi)容列表97-105
• 參考文獻(xiàn)105-114
• 后記114

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張建功;孫飛燕;;美國專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模影響因素研究[J];高等工程教育研究;2008年06期

2 張斌賢;翟東升;;我國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展歷程的回顧與前瞻[J];教師教育研究;2008年03期

3 楊小永;茍正斐;魯長芬;;美國職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的體育碩士專業(yè)學(xué)位教育改革及啟示[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2012年11期

4 王燕;;美國MBA教育發(fā)展經(jīng)驗對我國MBA專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的啟示[J];長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年02期

5 李夢詩;周玲君;顧申;;美國護(hù)理碩士學(xué)位教育與職業(yè)資格銜接的現(xiàn)狀研究[J];中國護(hù)理管理;2013年06期

6 張艷;張振香;史巖;楊培常;王淑粉;;美國護(hù)理學(xué)碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及啟示[J];中國護(hù)理管理;2013年08期

7 潘文年;吳天翮;;我國出版碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置分析研究——兼與美國紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)比較[J];中國編輯;2013年04期

8 鄒碧金,陳子辰;我國專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生與發(fā)展——兼論專業(yè)學(xué)位的基本屬性[J];高等教育研究;2000年05期

9 張?zhí)煅?劉冬仙;;十年來我國教育碩士學(xué)術(shù)成效的調(diào)查研究[J];高等教育研究;2007年08期

10 張建功;張振剛;;美國專業(yè)學(xué)位研究生教育的學(xué)位結(jié)構(gòu)及啟示[J];高等教育研究;2008年07期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 廖文婕;我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究[D];華南理工大學(xué);2010年

2 陳靜;我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展問題研究[D];西南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：美國碩士專業(yè)學(xué)位運(yùn)行機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：357733