本文在查閱大量國內(nèi)外有關(guān)教師素質(zhì)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,通過對大連大學(xué)3550名大學(xué)本科生關(guān)于課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的教師素質(zhì)表現(xiàn)特征調(diào)查問卷的分析,探討課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師的素質(zhì)表現(xiàn)特征,構(gòu)建課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步完善高校教師課堂教學(xué)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、高校教師的自我提高和高校對人才培養(yǎng)的針對性提供理論參考。 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 問題的提出
    一、相關(guān)概念的界定
        (一) 課堂教學(xué)
        (二) 課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師
        (三) 教師素質(zhì)
        (四) 教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
            1. 師德
            2. 知識
            3. 能力
    二、研究的意義
        (一) 實踐意義
        (二) 理論意義
    三、國內(nèi)外研究的概況
        (一) 國內(nèi)研究概況
        (二) 國外研究概況
第二部分 研究方法
    一、理論建構(gòu)
    二、被試的選擇
    三、研究方法和工具
    四、研究過程
第三部分 研究結(jié)果
    一、預(yù)測的結(jié)果分析
        (一) 預(yù)測項目組成
        (二) 問卷的信度
        (三) 問卷的效度
        (四) 項目分析
    二、正式施測結(jié)果與分析
        (一) 問卷的信度
        (二) 問卷的效度
        (三) 重測信度
        (四) 項目分析
    三、差異檢驗
        (一) 專業(yè)差異的F檢驗
        (二) 年級差異的F檢驗
        (三) 性別差異的T檢驗
    四、項目得分排序
    五、各維度均值
第四部分 討論
    一、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析
    二、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)各維度特征變量的分析
    三、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個維度重要性的分析
    四、對不同類型學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)各維度特征變量認(rèn)識差異的分析
第五部分 結(jié)論
    一、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的總結(jié)
    二、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)各維度特征變量的總結(jié)
    三、對課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個維度的重要性的總結(jié)
    四、對不同類型關(guān)于課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)各維度特征變量認(rèn)識差異的總結(jié)
第六部分 研究對策
    一、以課堂教學(xué)受學(xué)生歡迎的高校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究為借鑒提高對高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性的認(rèn)識
    二、加強(qiáng)高校教師培養(yǎng)工作的針對性
        (一) 使教師教育與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合
        (二) 使教師教育與教師的專業(yè)特性相結(jié)合
    三、實現(xiàn)教師管理制度的創(chuàng)新
        (一) 建立教學(xué)反思制度
        (二) 建立教師教學(xué)反思研討制度
        (三) 建立教師教學(xué)發(fā)展個性化指導(dǎo)制度
英文摘要
注釋
附: 使用問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]對21世紀(jì)一流大學(xué)教師素質(zhì)的思考[J]. 朱仁寶,吳雪娣.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2002(02)
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[4]面向21世紀(jì)　構(gòu)建教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新體系──第5部分之四　跨世紀(jì)青年教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J].   人民教育. 1999(07)
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[6]挑戰(zhàn)與選擇:跨世紀(jì)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重組[J]. 郭彩琴.  江海學(xué)刊. 1998(06)
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[8]新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探[J]. 葉瀾.  教育研究與實驗. 1998(01)
[9]論跨世紀(jì)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J]. 潘涌.  浙江經(jīng)專學(xué)報. 1997(04)
[10]試談新時期的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J]. 江興代.  天津教育. 1997(09)



本文編號：3575103