本文關(guān)鍵詞：河北美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等職業(yè)院校是我國(guó)高校專科職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的基地，是產(chǎn)學(xué)實(shí)踐技術(shù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。隨著近年來(lái)信息社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維能力，實(shí)踐動(dòng)手能力以及敏銳的市場(chǎng)洞察能力，具有很高的要求，，所以，探究視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和實(shí)踐技能，對(duì)職業(yè)技能教育來(lái)說(shuō)就顯得十分重要。 本文以案例說(shuō)明的方式，探討了河北美術(shù)學(xué)院作為河北省高等職業(yè)技術(shù)教育之一，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方面探索新的創(chuàng)新點(diǎn)，并且結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較深入的分析了部分教學(xué)案例，闡述了視覺(jué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)人才的培養(yǎng)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的人才雖然具備了專業(yè)的技能知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力，達(dá)不到社會(huì)市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)類人才的要求。因此，該院在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)上應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力，更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，為社會(huì)培養(yǎng)出與社會(huì)市場(chǎng)接軌的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。 本文基于對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了較深入的探討，對(duì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，舉一反三，逐一化解，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)院的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)及平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，做了有針對(duì)性的的闡述與研究，并且深入的分析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出一些有效的解決辦法和措施，重點(diǎn)闡述了該學(xué)院在探索視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的新的技術(shù)手段，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作技能與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力等，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)方法的快速提升和發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)踐迅速掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本技能，更好的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，這就是本課題研究的目的和意義。
【關(guān)鍵詞】：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)院校 技能培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J50-4;G642
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-22
• 1.1 課題來(lái)源與研究目的及意義10-11
• 1.1.1 課題來(lái)源10
• 1.1.2 研究的意義與目的10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3 數(shù)字化市場(chǎng)催生新媒體技術(shù)模式教學(xué)13-14
• 1.4 數(shù)字互動(dòng)展示平臺(tái)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的沖擊14-16
• 1.4.1 社會(huì)發(fā)展對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的需求14-15
• 1.4.2 對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的沖擊15-16
• 1.4.3 對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)傳播方式的沖擊16
• 1.5 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與創(chuàng)新16-17
• 1.6 職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與調(diào)研解析17-22
• 1.6.1 工廠實(shí)踐18-19
• 1.6.2 設(shè)計(jì)實(shí)踐19-22
• 第2章 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本特點(diǎn)22-33
• 2.1 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀22-25
• 2.1.1 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題22-25
• 2.2 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施25-26
• 2.2.1 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的方法25-26
• 2.3 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)26-27
• 2.4 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和體系27-30
• 2.4.1 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)27-28
• 2.4.2 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系28-30
• 2.5 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)分析30-32
• 2.6 教學(xué)實(shí)踐改革與創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)系32-33
• 第3章 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與數(shù)字媒體應(yīng)用的關(guān)系33-44
• 3.1 數(shù)字化媒體與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐分析33-34
• 3.2 數(shù)字化技術(shù)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用34-37
• 3.2.1 數(shù)字技術(shù)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)35
• 3.2.2 數(shù)字技術(shù)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)用中探究35-37
• 3.3 設(shè)計(jì)中的視覺(jué)沖擊力與數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用37-42
• 3.4 數(shù)字媒體推動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)向數(shù)字化方向的發(fā)展42-44
• 第4章 學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法44-65
• 4.1 學(xué)院項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用的基本過(guò)程44-49
• 4.1.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境與教學(xué)技術(shù)手段的更新44-46
• 4.1.2 項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)分割46-48
• 4.1.3 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的技術(shù)手段分析48-49
• 4.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)49-50
• 4.3 實(shí)際案例教學(xué)與實(shí)踐的技術(shù)手段50-55
• 4.4 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐55-61
• 4.4.1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件技術(shù)的應(yīng)用分析55-58
• 4.4.2 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)方法58-61
• 4.5 學(xué)生實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀作品案例分析61-65
• 結(jié)語(yǔ)65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-78
• 致謝78-79
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果79

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔡韋齡;;淺析中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的確定依據(jù)[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年S1期

2 楊桂蓉;;小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)之我見(jiàn)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2006年S2期

3 譚可;;堅(jiān)持以人為本 提高管理效能[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年02期

4 邵莉;李清茂;;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)法應(yīng)用研究[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2011年02期

5 錢立青;;案例教學(xué):中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

6 范蓓蕾;;教學(xué)案例研討對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效性[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

7 李麗;陳永杰;陳維;;實(shí)踐性知識(shí)視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

8 張桂玲;;工科高職院校學(xué)生應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣淡薄分析及對(duì)策探究[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

9 曾玉玲;;關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課合并與分立的思考[J];安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

10 張麗霞;吳水盛;;案例教學(xué)法在中醫(yī)診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析[J];中醫(yī)藥臨床雜志;2006年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣磊;;獨(dú)立院校英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展途徑探究[A];語(yǔ)言與文化研究（第九輯）[C];2011年

2 白冬;;初中歷史學(xué)科建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展評(píng)價(jià)體系的探索[A];來(lái)自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

3 吳永遠(yuǎn);;中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)幸福及其影響因素研究——以浙江省平陽(yáng)縣為個(gè)案[A];教育領(lǐng)導(dǎo)研究（第二輯）[C];2012年

4 李川;荊福全;;論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[A];科學(xué)發(fā)展與社會(huì)責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)文集[C];2008年

5 郭芬;;淺析高職高專院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)[A];云南省高職高專教育分會(huì)第七次全體理事會(huì)暨2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

6 劉偉民;呂國(guó)光;;《西部貧困山區(qū)中小學(xué)縣級(jí)骨干教師學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)研究》[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 左明旭;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展研究[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

8 魯曼俐;;高校外語(yǔ)教師的自我認(rèn)同危機(jī)[A];語(yǔ)言與文化研究（第七輯）[C];2010年

9 高松;;關(guān)于舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)舞臺(tái)美術(shù)史論課程的教學(xué)研究[A];首屆中國(guó)高校美術(shù)與設(shè)計(jì)論壇論文集（上）[C];2010年

10 鞏蘊(yùn)斐;;社會(huì)理想與民生設(shè)計(jì)——從社會(huì)理想看民生設(shè)計(jì)[A];首屆中國(guó)高校美術(shù)與設(shè)計(jì)論壇論文集（上）[C];2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙風(fēng)云;英語(yǔ)師范生學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 于興國(guó);轉(zhuǎn)型期中國(guó)教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 李長(zhǎng)娟;社會(huì)性別視角下鄉(xiāng)村女教師生涯發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 江廣和;西北農(nóng)村中學(xué)體育教師成長(zhǎng)的困境與調(diào)適[D];福建師范大學(xué);2010年

6 曾能建;福建中小學(xué)教師教育發(fā)展研究（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

7 彭亮;中西方家具設(shè)計(jì)教育模式的比較研究[D];中南林業(yè)科技大學(xué);2007年

8 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 鄭爽;我國(guó)教師教育者開(kāi)展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

10 黃曉通;近代東北高等教育研究（1901-1931）[D];吉林大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉小芳;我國(guó)研究生教育制度變遷中的制度低效問(wèn)題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 呂海霞;人性化設(shè)計(jì)理念在食品包裝設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[D];河北大學(xué);2009年

3 王黨榮;室內(nèi)外空間環(huán)境的融合與統(tǒng)一[D];河北大學(xué);2009年

4 孫麗影;幼兒教師課程權(quán)力個(gè)案研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

5 劉志艷;城市義務(wù)教育校際均衡發(fā)展研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

6 賈麗穎;新課改背景下教師文化的重新理解與建構(gòu)[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

7 劉紅梅;新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

8 宋志杰;上海市小學(xué)3-5年級(jí)體育教育健康促進(jìn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海體育學(xué)院;2010年

9 畢薇;傳統(tǒng)德育的歷史局限及轉(zhuǎn)型研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

10 許錦絨;遼寧省縣級(jí)職教中心專任教師校本培訓(xùn)問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：河北美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352808