"新工科"背景下的課程改革是當(dāng)前我國(guó)高校本科教育改革的重要方面,以"金課"建設(shè)為突破口,是高校本科教育培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才的重要選擇。為給"金課"建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn),文章將"金課"的基本內(nèi)涵與特征歸納為"教學(xué)內(nèi)容的厚重度""聽(tīng)課人員的認(rèn)可度""培養(yǎng)人才的創(chuàng)新度""與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合度""授課教師的吸引度""對(duì)新模式和新理念的踐行度"以及"對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)度"等方面,并從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)與科研關(guān)系處理、教學(xué)主體協(xié)同性等方面分析了具體開展"金課"建設(shè)時(shí)可能面臨的困難或亟待破解的難題,提出加強(qiáng)專業(yè)課程體系頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍高層次建設(shè)、注重研究激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣之手段、加強(qiáng)課程資源合理動(dòng)態(tài)配置等對(duì)策及實(shí)踐途徑,以在"新工科"背景下形成發(fā)展建設(shè)"金課"的強(qiáng)大合力。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(33)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、概述
二、“新工科”背景下“金課”的基本內(nèi)涵特征
    （一）教學(xué)內(nèi)容的厚重度
    （二）聽(tīng)課人員的認(rèn)可度
    （三）培養(yǎng)人才的創(chuàng)新度
    （四）與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合度
    （五）授課教師的吸引度
    （六）對(duì)新模式、新理念的踐行度
    （七）對(duì)學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)度
三、專業(yè)課程“金課”建設(shè)面臨的困難
    （一）課程體系構(gòu)建亟待完善
    （二）教學(xué)與科研關(guān)系的處理亟待優(yōu)化
    （三）“教”“學(xué)”“管”三者協(xié)同亟待加強(qiáng)
四、對(duì)策與實(shí)踐途徑
    （一）加強(qiáng)專業(yè)課程體系的頂層設(shè)計(jì)
    （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的高層次建設(shè)
    （三）注重研究激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣的手段
    （四）加強(qiáng)課程資源的合理動(dòng)態(tài)配置
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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