發(fā)布時(shí)間：2021-11-29 14:42

　　高等學(xué)校內(nèi)部的權(quán)力斗爭問題向來是各國高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷推進(jìn),高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)正在分化重組,然而學(xué)生權(quán)力卻依然未受到人們太多的關(guān)注。無論在歷史上還是在今天,美國高校學(xué)生權(quán)力的實(shí)踐一直走在世界前列,尤其是美國高校從賦予學(xué)生課程選擇權(quán)到允許學(xué)生評價(jià)教師教學(xué)活動(dòng)及管理,再到學(xué)生爭取直接參與高校決策管理的權(quán)力,形成了獨(dú)具特色的學(xué)生權(quán)力模式。因此,筆者認(rèn)為對美國高校學(xué)生權(quán)力演進(jìn)歷程的探討具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文由五個(gè)部分構(gòu)成:第一部分闡明了本課題研究的緣由及意義。第二部分是對學(xué)生權(quán)力的概述,對權(quán)力及學(xué)生權(quán)力概念加以分析,概括提出了學(xué)生權(quán)力主要包括選擇權(quán)、評價(jià)權(quán)和參政權(quán)等。此外,還對學(xué)生權(quán)力的思想基礎(chǔ)和必要性進(jìn)行了深入的探討,從理論上闡述了學(xué)生權(quán)力的可行性和必要性。論文的第三部分是主體部分,在掌握大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,使用了歷史的研究方法,探討了美國高校學(xué)生權(quán)力的演進(jìn)歷程。共分為六個(gè)時(shí)期對美國高校學(xué)生的選擇權(quán)、評價(jià)權(quán)和參政權(quán)在不同的歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了梳理。第四部分則對美國高校學(xué)生權(quán)力的實(shí)踐做了整體的評價(jià)。其中我們看到了學(xué)生權(quán)力對美國高等教育做... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
序言
    （一） 選題緣由
    （二） 課題研究的意義
一、學(xué)生權(quán)力概述
    （一） 基本概念界定
        1. 權(quán)力
        2. 學(xué)生權(quán)力
    （二） 學(xué)生權(quán)力的思想基礎(chǔ)—學(xué)習(xí)自由
        1. 學(xué)術(shù)自由
        2. 學(xué)習(xí)自由
    （三） 學(xué)生權(quán)力的必要性
        1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保障
        2. 大學(xué)權(quán)力結(jié)構(gòu)的重要組成部分
        3. 高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)民主管理的客觀要求
        4. 高校收費(fèi)制度的必然產(chǎn)物
二、美國高校學(xué)生權(quán)力的演進(jìn)歷程
    （一） 靜默期（殖民地時(shí)期——獨(dú)立戰(zhàn)爭）
        1. 學(xué)生的信仰自由
        2. 學(xué)生抵抗運(yùn)動(dòng)
    （二） 萌芽期（獨(dú)立戰(zhàn)爭后——南北戰(zhàn)爭）
        1. 學(xué)習(xí)自由思想的引進(jìn)
        2. 選修制的試行
        3. 學(xué)生造反及學(xué)生自我管理
    （三） 形成期（南北戰(zhàn)爭后——20 世紀(jì)20 年代）
        1. 選修制的確立
        2. 分組制的實(shí)行
        3. 學(xué)生參與管理意識(shí)萌發(fā)
    （四） 成長期（20 世紀(jì)20 年代——60 年代初期）
        1. 選修制的改進(jìn)
        2. 學(xué)生參與意識(shí)增強(qiáng)
        3. 學(xué)生評教初現(xiàn)
    （五） 爆發(fā)期（20 世紀(jì)60 年代初期——70 年代初期）
        1. 學(xué)習(xí)自由被正式認(rèn)可
        2. 學(xué)生權(quán)力運(yùn)動(dòng)
        3. “學(xué)生至上”的課程設(shè)置
        4. 學(xué)生評教大大增加
    （六） 調(diào)整期（20 世紀(jì)70 年代中后期至今）
        1. “學(xué)生消費(fèi)者第一”的管理哲學(xué)
        2. 選修制的完善
        3. 學(xué)生評教的制度化
        4. 學(xué)生參與學(xué)校管理權(quán)獲得普遍承認(rèn)
三、對美國高校學(xué)生權(quán)力的評價(jià)
    （一） 貢獻(xiàn)
        1. 提高了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性
        2. 促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提高
        3. 促進(jìn)了高校內(nèi)部管理的民主化、效率化
    （二） 局限性
        1. 學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和精力
        2. 學(xué)生學(xué)術(shù)水平薄弱
        3、學(xué)生在校期間短暫
四、美國高校學(xué)生權(quán)力的演變對我國的啟示
    （一） 樹立學(xué)習(xí)自由思想和學(xué)生權(quán)力意識(shí)
    （二） 加強(qiáng)學(xué)生權(quán)力制度建設(shè)
    （三） 加強(qiáng)學(xué)生權(quán)力機(jī)構(gòu)建設(shè)
    （四） 保障高校內(nèi)部權(quán)力主體間的平衡
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)內(nèi)部學(xué)生權(quán)力探析[J]. 曹薇.  東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[2]學(xué)習(xí)自由的法學(xué)透視[J]. 周光禮.  高等工程教育研究. 2005(05)
[3]西方發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生管理權(quán)力探討[J]. 鄭文.  中國高教研究. 2004(09)
[4]對高等學(xué)校學(xué)生權(quán)力的探討——學(xué)生主體地位的政治學(xué)視角[J]. 李福華.  教師教育研究. 2004(02)
[5]大學(xué)生“學(xué)習(xí)自由”的理念與策略[J]. 白蕾,李祖祥.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(01)
[6]美國高校學(xué)生參與管理的歷史、現(xiàn)狀與啟示[J]. 李軍.  中國高教研究. 2003(10)
[7]論學(xué)術(shù)自由在美國的制度化歷程[J]. 張斌賢,李子江.  沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2003(05)
[8]論學(xué)生的學(xué)習(xí)自由[J]. 石中英.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2002(04)
[9]美國公立高等學(xué)校董事會(huì)制度評析[J]. 劉寶存.  高教探索. 2002(01)
[10]美國大學(xué)學(xué)生評價(jià)教學(xué)的理論與實(shí)踐[J]. 陳曉端.  比較教育研究. 2001(02)

博士論文
[1]美國研究型大學(xué)早期發(fā)展研究[D]. 王英.河北大學(xué) 2006
[2]高等學(xué)校學(xué)生主體性研究[D]. 李福華.華東師范大學(xué) 2003
[3]南北戰(zhàn)爭至20世紀(jì)初美國高等教育的發(fā)展與變革[D]. 王保星.北京師范大學(xué) 1998

碩士論文
[1]歐美發(fā)達(dá)國家大學(xué)生參與學(xué)校管理初探[D]. 劉恬.華南師范大學(xué) 2003
[2]新中國高校分制發(fā)展歷程考察[D]. 吳云鵬.華南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3526690