工匠精神是培育和踐行社會主義核心價值觀和中國精神的有效路徑。當前理工科大學生對工匠精神的認知認同存在"四多四少"的特征,從思想革新、文化涵養(yǎng)、夯實課改和實踐推動四個方面提出加強理工科大學生工匠精神培育的對策建議。 

【文章來源】：科技風. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、調查方法及調查對象
    (一)調查方法與問卷設計
    (二)數(shù)據(jù)來源
三、調查結果與分析
    (一)術語認知率高，內涵認同度低
    (二)功能認知度高，學習主動性低
    (三)受教方期望高，施教方供給低
    (四)整體期望度高，環(huán)節(jié)執(zhí)行力低
四、新時代加強理工類大學生工匠精神培育的路徑與對策
    (一)革新意識:全面強化“工匠精神”的系統(tǒng)認知
    (二)文化涵養(yǎng):增強理工科大學生對“工匠精神”的情感體驗
    (三)夯實課改:深化以“工匠精神”為內容的教育供給側改革，構建“思政課程”和“課程思政”相協(xié)作的教學共同體建設
    (四)實踐推動:在充分開展各類實踐教學的隱性教育中不斷滲透工匠精神



本文編號：3463164