自1897年南洋公學(xué)師范院創(chuàng)辦以來，我國(guó)的師范教育無時(shí)不在世界師范教育發(fā)展的影響之下。本文以世界師范教育制度發(fā)展為廣闊背景，全面客觀地分析了我國(guó)師范教育的現(xiàn)狀，并依循各國(guó)師范教育共同的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，深入探討了我國(guó)師范教育發(fā)展的未來的走向，肯定地認(rèn)為我國(guó)的師范教育必將在改革發(fā)展中走出新的路子，形成自己的特色。 本論文由四部分構(gòu)成： 一、前言。問題的提出，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育的發(fā)展?fàn)顩r，師范教育的發(fā)展走向應(yīng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)教育的發(fā)展而具有其自身的特色。 二、世界師范教育制度發(fā)展的歷史考察。主要從師范教育的產(chǎn)生及體系的形成、師范教育制度的類型及進(jìn)一步完善、師范教育的改革與提高三個(gè)部分來分析世界師范教育發(fā)展的共同規(guī)律。 三、我國(guó)師范教育的特點(diǎn)及問題。通過對(duì)我國(guó)師范教育的簡(jiǎn)單回顧，分析了我國(guó)師范教育在發(fā)展中形成的兩個(gè)突出特點(diǎn)，即具有兩個(gè)穩(wěn)定、完整的師資培訓(xùn)體系和正在向高層次、高水平發(fā)展。并指出了存在的問題。 四、我國(guó)師范教育發(fā)展走向的探析。從黨的十四屆五中全會(huì)提出我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，以世界師范教育的歷史發(fā)展為參照，依據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，對(duì)我國(guó)師范教... 

【文章來源】：西南師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：32 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
英文摘要
一、 前言
二、 師范教育制度的發(fā)展過程
    （一） 師范教育制度的形成和演進(jìn)
    （二） 師范教育制度的三種類型
    （三） 師范教育制度演進(jìn)的啟示
二、 我國(guó)師范教育的特點(diǎn)及問題
    （一） 我國(guó)師范教育的特點(diǎn)
    （二） 我國(guó)師范教育的問題
四、 師范教育發(fā)展宏觀走向
    （一） 師范教育發(fā)展面臨的形勢(shì)
    （二） 師范教育發(fā)展重心上移
    （三） 優(yōu)化師范資源配置，完善師范教育體系
    （四） 師范教育制度逐步開放
    （五） 師范教育發(fā)展的宏觀走向
注釋
主要參考文獻(xiàn)
結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3409052