《教師口語》是師范院校教師職業(yè)技能訓(xùn)練的必修課。幼師學(xué)校多年來十分重視《教師口語》課程的開設(shè)�？谡Z教師積極開拓教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)方法，使該課程成為培養(yǎng)幼師生職業(yè)技能、提高幼師生素質(zhì)的一門龍頭課程。該課程的開設(shè)有效地配合了國家普通話水平測試工作。以教保測，以測促教。筆者通過幼師學(xué)校近六年來學(xué)生普通話水平測試成績情況，具體分析了幼師口語教學(xué)的效果，試圖找到提高幼師生口語教學(xué)質(zhì)量的對策。本文從幼師《教師口語》課程的內(nèi)容和要求、幼師開設(shè)《教師口語》課程的意義、《教師口語》教學(xué)效果分析、提高幼師生口語教學(xué)質(zhì)量的對策四個方面進行闡述。 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一. 幼師《教師口語》課程的內(nèi)容和要求
二. 幼師《教師口語》教學(xué)的重要意義
    2.1 幼師《教師口語》教學(xué)是社會發(fā)展和人才競爭的需要
    2.2 加強口語訓(xùn)練可以促進思維的發(fā)展
    2.3 口語教學(xué)能夠培養(yǎng)師能、鑄造師德、陶冶師魂
    2.4 以《教師口語》教學(xué)規(guī)范師范生語言意識，促進社會語言素質(zhì)的提高
    2.5 口語教學(xué)對幼兒教師有特殊重要的意義
三. 幼師《教師口語》教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.1 建立健全推廣普通話工作機制
        3.1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視是前提
        3.1.2 推普常規(guī)是核心
        3.1.3 宣傳教育是關(guān)鍵
    3.2 口語教師是普通話優(yōu)異成績?nèi)〉玫年P(guān)鍵
    3.3 改進傳統(tǒng)語言教育觀，更新教學(xué)方法
        3.3.1 正確處理理論指導(dǎo)與訓(xùn)練實踐的關(guān)系
        3.3.2 正確處理教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系
        3.3.3 重點、難點突破和易點相結(jié)合
        3.3.4 處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系
    3.4 師范生素質(zhì)和自身學(xué)習(xí)的態(tài)度是口語成績的保障
    3.5 增加課外口語活動的頻率，提高口語訓(xùn)練的質(zhì)量
    3.6 教育技術(shù)在《教師口語》中的應(yīng)用
四. 幼師《教師口語》教學(xué)對策
    4.1 進一步提高對《教師口語》課程的認識
    4.2 《教師口語》教師要提高自身的理論修養(yǎng)和示范指導(dǎo)能力
    4.3 軟件和硬件的相應(yīng)建設(shè)
    4.4 把好師范生錄取關(guān)，搞好語言素質(zhì)的“繼續(xù)教育”
    4.5 對普通話水平測試的思考
        4.5.1 師范生普通話水平測試內(nèi)容規(guī)定
        4.5.2 師范生普通話水平測試時機選擇
    4.6 重視口語教學(xué)的審美性，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位
    4.7 不同層次師范學(xué)校應(yīng)按照不同的培養(yǎng)規(guī)格要求對《教師口語》課程進行研究
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論教師口語風(fēng)格及學(xué)生對教師口語風(fēng)格的選擇[J]. 姬鳳霞.  現(xiàn)代語文. 2006(01)
[2]貴州方言區(qū)師范生普通話教育[J]. 李高云.  貴陽師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(03)
[3]論教師口語課中的理論教學(xué)[J]. 張玉翠.  語言文字應(yīng)用. 1999(04)
[4]“教師口語”課程建設(shè)芻議[J]. 屠國平.  語文建設(shè). 1999(04)
[5]普通話水平測試給普通話教學(xué)的啟示[J]. 王秀影.  衡水師專學(xué)報. 1999(01)
[6]從普通話水平測試看中師普通話教學(xué)[J]. 彭國強.  語文建設(shè). 1998(11)
[7]師范現(xiàn)代漢語教學(xué)改革的思考[J]. 徐靜茜.  語言文字應(yīng)用. 1998(01)



本文編號：3374771