高校經(jīng)典閱讀類通識課在學(xué)生已有的閱讀與文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上,需要實現(xiàn)人文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。本文從高校經(jīng)典閱讀類通識課的意義與特點、混合式教學(xué)的意義出發(fā),以目標(biāo)為導(dǎo)向,結(jié)合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行研究,探索可行的教學(xué)模式,為高校經(jīng)典閱讀類通識課的建設(shè)提供思路。 

【文章來源】：文學(xué)教育(上). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.高校經(jīng)典閱讀類通識課的意義與特點
    （一）高校經(jīng)典閱讀類通識課的意義
        1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
        2. 塑造大學(xué)生更全面的思維視角
        3. 培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
    （二）高校經(jīng)典閱讀類通識課的特點
二.混合式教學(xué)的意義
    （一）實現(xiàn)通識課的課時資源優(yōu)化配置
    （二）多種教學(xué)模式增強學(xué)生體悟
三.經(jīng)典閱讀類課程的混合式教學(xué)設(shè)計
    （一）聽—說—讀—寫的立體模式
    （二）線上線下的多渠道學(xué)習(xí)模式
    （三）教學(xué)互動的多角色學(xué)習(xí)模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多角色混合式學(xué)習(xí)模式的研究與實踐[J]. 李薇,王磊,魯曉鋒.  教學(xué)研究. 2017(03)
[2]學(xué)習(xí)成效金字塔理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用與實踐[J]. 姜艷玲,徐彤.  中國電化教育. 2014(07)
[3]混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J]. 李克東,趙建華.  電化教育研究. 2004(07)

碩士論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生碎片化閱讀研究[D]. 賀逸群.河南大學(xué) 2019



本文編號：3372537