發(fā)布時(shí)間：2021-08-25 23:04

　　目的觀察嵌入標(biāo)準(zhǔn)化病人（standard patient,SP）的形成性評價(jià)對內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用效果。方法選取昆明理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級110名在同一所附屬醫(yī)院內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生為研究對象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組55人。對照組采用傳統(tǒng)臨床實(shí)習(xí)帶教方法培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)組在內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)帶教期間采用SP聯(lián)合迷你臨床演練評估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）評價(jià),;內(nèi)科實(shí)習(xí)結(jié)束后兩組學(xué)生均采用Mini-CEX評價(jià),同時(shí)兩組均采用問卷調(diào)查對教學(xué)效果進(jìn)行反饋。結(jié)果出科考試難易度差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）,但實(shí)驗(yàn)組的出科考試成績明顯高于對照組;運(yùn)用Mini-CEX在問診技能、體格檢查、人文關(guān)懷、組織效能等方面的成績明顯高于對照組;實(shí)驗(yàn)組對SP參與的形成性評價(jià)提升內(nèi)科實(shí)習(xí)效果滿意度高,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論本研究中以SP參與的形成性評價(jià),一定程度上可以提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁


本文編號：3363033