<正>高等教育規(guī)模的擴大使各高校普遍形成多校區(qū)辦學的格局,多校區(qū)辦學已成為我國高校辦學的重要形式。本文介紹了高校多校區(qū)辦學形成的歷史背景,多校區(qū)辦學的三種成因:學校合并、辦學規(guī)模擴大和政府合作共建;多校區(qū)人力資源管理的三種模式:集中管理、授權管理和一體化管理。指出多校區(qū)辦學人力資源面臨的總量不足、配置困難以及效率不高等問題。 

【文章來源】：人才資源開發(fā). 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、多校區(qū)形成的歷史原因
二、多校區(qū)人力資源管理模式的現(xiàn)狀分析
    （一）人力資源集中管理模式
    （二）人力資源授權管理模式
    （三）人力資源一體化管理模式
三、多校區(qū)人力資源管理存在的問題分析
    （一）人力資源總量不足
    （二）人力資源配置困難
    （三）人力資源效率不高
四、構建符合多校區(qū)特點的人力資源管理體系
    （一）學校層面戰(zhàn)略規(guī)劃清晰
        1. 校區(qū)學科布局和人才培養(yǎng)的功能定位科學合理。
        2. 因地制宜選擇人力資源管理模式。
        3. 人力資源統(tǒng)一規(guī)劃（規(guī)模效應，利于流動）。
    （二）校區(qū)層面功能定位明確
        1. 同城校區(qū)，服務為主。
        2. 異地校區(qū)，屬地政策。
        3. 發(fā)展信息化技術，縮小空間



本文編號：3309311