隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等職業(yè)教育已成為重要的人才培養(yǎng)模式,高等職業(yè)教育已發(fā)展為高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育的特殊性和以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,為高等職業(yè)院校的教師提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。本篇論文主要對目前高職院校教師勝任特征存在問題進(jìn)行了分析,通過對高職教師的勝任特征的分析,建立了高職教師的勝任特征模型,為高職教師的招聘、培訓(xùn)、考核及職業(yè)規(guī)劃等方而提供理論上的依據(jù)和支持,并為高職教師對自己的勝任能力評價提供參考。論文主要采用了事件訪談法和問卷調(diào)查法,通過對原始數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,對高職教師的勝任特征進(jìn)行了核心勝任特征的歸類,并建立了高職教師的勝任特征模型。本論文主要研究結(jié)論為:高職教師勝任特征模型包括8個核心勝任特征的共30個勝任特征。8個核心勝任特征為良好的心理素質(zhì)、個人影響力、專業(yè)知識與技能、課堂教學(xué)與表達(dá)能力、社會交際能力、職業(yè)修養(yǎng)與溝通能力、自我發(fā)展與創(chuàng)造性、組織管理與協(xié)調(diào)能力。 

【文章來源】：北京交通大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
中文摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的價值與意義
    1.3 文章的結(jié)構(gòu)與研究思路
2 勝任特征的理論與研究綜述
    2.1 國外勝任特征研究的歷史與現(xiàn)狀
    2.2 我國對勝任特征的研究
        2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究的成果
    2.3 教師勝任特征的研究
        2.3.1 教師勝任特征的定義
        2.3.2 教師勝任特征模型
        2.3.3 教師勝任特征模型的構(gòu)建方法
        2.3.4 教師勝任特征的評價
3 高職教師勝任特征模型研究的必要性
    3.1 高職教師勝任特征現(xiàn)狀存在的問題
    3.2 高職院校教師人員管理方面存在的問題
    3.3 高職教師勝任特征的研究現(xiàn)狀
4 A職業(yè)院校教師勝任特征模型的構(gòu)建過程
    4.1 問題的提出
    4.2 調(diào)查材料的選用與實施
    4.3 調(diào)查的對象
    4.4 研究的方法
        4.4.1 行為事件訪談法
        4.4.2 問卷調(diào)查法
        4.4.3 數(shù)理統(tǒng)計分析的方法
    4.5 高職教師核心勝任特征分析
    4.6 研究的局限與不足
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
作者簡歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3285206