發(fā)布時間：2021-07-06 05:55

　　為了提高高校安全文化的建設(shè)水平,選取北京市某工科院校大三、大四2個年級9個專業(yè)的大學(xué)生作為測量樣本,并將其劃分為安全類、社科類、自然科學(xué)類3個群體,運用問卷調(diào)查和SCAP系統(tǒng)分析等方法,對其進(jìn)行安全文化定量測量研究。結(jié)果表明:該校整體安全文化認(rèn)知水平較高,且安全科學(xué)類學(xué)生的安全文化認(rèn)知水平高于社科類和自然科學(xué)類,大四年級高于大三年級,但對于元素安全的重要性、安全的主體責(zé)任、對安全投入的認(rèn)識、各類安全規(guī)章的作用、安全價值觀形成程度、安全部門的作用、安全檢查的類型、安全業(yè)績對待方式、總體安全期望的認(rèn)知水平較低。該校的安全文化建設(shè)可針對以上元素實行重點建設(shè),并利用追蹤測量以衡量其建設(shè)效果。 

【文章來源】：安全. 2020,41(10)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

各班級安全文化水平測量值

從圖3可以看出，大四年級學(xué)生各元素得分整體上較高，有23個元素得分高于大三年級，說明長時間接受安全知識教育能顯著提高對安全文化元素的理解程度。圖3 不同年級32元素得分情況

不同年級32元素得分情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢下高校實驗室安全管理現(xiàn)狀與策略研究[J]. 趙明,宋秀慶,祝永衛(wèi),楊金福.  實驗技術(shù)與管理. 2018(11)
[2]安全文化的定義理論與方法研究[J]. 王秉,吳超.  災(zāi)害學(xué). 2018(01)
[3]高校安全文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究——以L大學(xué)為例[J]. 許素睿,傅貴,馬小林,項原馳.  中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù). 2017(02)
[4]論安全文化場及其在企業(yè)的實現(xiàn)方法[J]. 曹琦.  中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù). 2009(01)
[5]企業(yè)安全文化的作用及其定量測量探討[J]. 傅貴,李長修,邢國軍,關(guān)志剛.  中國安全科學(xué)學(xué)報. 2009(01)
[6]煤礦企業(yè)安全文化測量的結(jié)果與分析[J]. 白原平,傅貴,王祥堯,郭俊琦,齊瑞崗.  煤礦安全. 2009(01)
[7]中國安全文化研究與現(xiàn)代應(yīng)用探討[J]. 金磊,徐德蜀.  軟科學(xué). 1995(04)

碩士論文
[1]高校安全文化建設(shè)與評價研究[D]. 李佳慧.南京郵電大學(xué) 2019
[2]礦山企業(yè)職工安全文化測量及各要素相關(guān)性分析[D]. 王浩.華北理工大學(xué) 2019
[3]高校校園安全管理問題與對策研究[D]. 楊惠棟.華東政法大學(xué) 2015



本文編號：3267667