"醫(yī)教協(xié)同"模式強調醫(yī)學基礎與臨床課程整合,以提升醫(yī)學生臨床思維和臨床實踐能力。5年制本科醫(yī)學教育作為"5+3"醫(yī)學教育連續(xù)體的第一階段,在臨床課程教學過程中存在理論與實踐分離、教學保障體系不完善和學生自主學習能力不強等現(xiàn)實問題。通過圍繞如何提高5年制臨床醫(yī)學本科生培養(yǎng)質量,從統(tǒng)一思想認識、注重頂層設計、夯實師資隊伍、優(yōu)化教學條件、加強督導考評等方面,持續(xù)強化以培養(yǎng)崗位勝任力為目標的教學改革,可為培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型臨床醫(yī)學人才打下堅實基礎。 

【文章來源】：醫(yī)學教育管理. 2020,6(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 醫(yī)教協(xié)同改革新形勢及其對本科臨床醫(yī)學教育的新要求
2 傳統(tǒng)本科醫(yī)學教育臨床實踐存在的主要問題
    2.1 臨床培養(yǎng)存在著理論與實踐的分離和脫節(jié)現(xiàn)象
    2.2 教學保障和育人共識存在不足
    2.3 學生主動學習熱情不高、自主學習能力不強
3 深化本科生臨床實踐教學改革的主要舉措
    3.1 加強研究學習，統(tǒng)一思想認識
    3.2 注重頂層設計，促進理論授課和實踐教學互動融合
    3.3 夯實師資隊伍，完善教學組織及加強教學制度落實
    3.4 優(yōu)化教學條件，保障教學順利開展
    3.5 完善質量考核，加強常態(tài)化的督導和考評


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3242362